案例教學在婦產科護理教學中的應用

陶 玲

（山東省濰坊護理職業學院，山東 濰坊 261041)

婦產科護理教學案例教學法需要教師根據課程內容選取具有代表性的案例，組織并引導學生去分析案例，針對案例再提出與婦產科護理有關的問題與學生相互討論。教師通過對學生思維方式以及基礎知識的運用進行分析總結，再由具體的案例提升為抽象理論。以此來引導、指導學生到具體的病例中使用護理程序分析問題、解決問題，通過案例增強學生的學習興趣，鍛煉學生的臨床思維能力，同時，提高婦產科護理學教學的理論效果。

一 采用案例分析教學法提高學生積極性

案例教學法是將一部分真實護理案例引入課堂教學，教師和學生對之進行分析、整理，真實的案例更能吸引學生，加深他們的印象。案例教學能使學生對一些對疾病的理解能力提高，聽課的注意力更加集中；但是，傳統的教學法是整節課都是教師一個人在講、學生被動理解和記憶，很容易分散精力。案例教學法實施過程中，通過病例激發學生的學習主動性，促使他們按照護理程序發現問題、積極討論、查閱各種資料加以佐證、從而解決問題。在討論案例過程時，學生通過去醫院見習、運用網絡技術或者查閱圖書館資料等多種途徑主動獲得知識。這種學習由過去被動式的接受變為主動探討，利用此方法，學生的能力提升更加的顯著。

二 實施過程

案例教學法與傳統教學相比較，更能激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力及提高學習效率。因此，選擇案例教學時，教師要提前將患者的情況告知學生，最終確定好要選擇的病例。學生分組對患者的病例進行分析、整理，逐個向教師進行匯報。教師對大家整理出來的病例進行分析和糾正，在此基礎上，再引導性的提出一系列問題，如慢性盆腔炎的病因？慢性盆腔炎的臨床表現又有哪些？如何檢查？如何診斷和治療？對此，學生就要多查一些資料或者及時向老師進行請教，讓學生感受教師的臨床思維，全面激發他們的興趣和潛能，為高職護生臨床思維的培養潛移默化地奠定好堅實基礎。

三 主要為病例討論，時間為60分鐘

教師根據教學目標，選擇合適的案例，有技巧的設置問題，通過多媒體課件展示相關的病例圖片和錄像資料，通常每個疾病準備3～5個病例，將每個病例及問題提前準備好，發放給各小組，要求小組成員將本組討論病例的病情發生發展情況了解清楚，根據他們搜集的必要的信息進行分析，在組里加以討論，最后要求每組整理后交一份護理計劃書。在討論過程中，教師引導學生的討論方向并調動集體的智慧和力量得到正確的結論，此外，再參與到每一組的討論中，及時掌握學生對知識的理解情況和解決問題的能力，并且引導他們順利解決問題。

四 課后延伸

《婦產科護理學》是護理專業中一門重要的臨床課程，涉及范圍廣、內容豐富，對學生的專業知識學習和能力培養具有舉足輕重的作用。因此，當課堂教學結束后，教師可以通過教學病例的發放，再設置與之相關的問題，讓學生課后以小組的形式再進行相關問題的探討.小組長可以將任務分配到每一個組員那里，讓他們通過資料的查找、錄像觀看、自主學習等模式，完成對應的任務，再以小組形式進行匯總、討論，結合疑點。待下節課堂上再次提出，由老師解答并予以總結，讓全班學生都能正確掌握相關知識，不斷提升他們的思考能力、解決問題能力。

綜上所述，婦產科護理是高職護理專業的主干課程，更是一門注重應用的專業課程。婦產科護理教學中應用案例教學法激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的邏輯思維能力，加深了學生對知識的掌握，案例教學法保證了理論與護理實踐的有機結合，促使學生成為高素質的婦產科護理專門人才，并為適應職業變化和繼續學習奠定堅實的基礎。此外，案例教學法更有助于增強學生之間的團結協作意識及提高語言表達能力，不斷激發他們的學習興趣，教學也能收到理想的效果。