淺議小學語文課外閱讀的教學有效性提升路徑

楊艷紅

摘 要 閱讀是豐富學生知識結構，提高學生學習水平的重要途徑，在小學語文教學中占據重要位置。加強小學閱讀能力培養，是當前教學體系改革核心目標。本文就把實施小學語文閱讀教學的必要性為核心，重點探究和分析小學語文課外閱讀的教學有效性提升路徑。

關鍵詞 小學語文 課外閱讀 教學有效性

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

通過加強對學生閱讀教學，能夠有效擴充學生知識范疇，提高學生語文素養。在當前小學語文教學中，全面挖掘學生閱讀能力，是新課標教學體系改革背景下語文教學核心目標。所以，結合當前小學語文教學情況，適當開展課外閱讀教學工作，給學生創建良好的閱讀環境，采用評價閱讀方式，在提升小學語文閱讀教學有效性的同時，引導教學目標順利實現。

1實施小學語文閱讀教學的必要性

在教學體系改革中已經明確指出，小學語文閱讀教學作為實現教師、學生和書本內容對話的重要方式之一。在闡述此過程中，具體展現出小學語文閱讀教學基本要求，也就是利用閱讀教學材料，拉近教師和學生之間關系，促進教師、學生和閱讀內容之間交流。在進行小學語文課外閱讀過程中，應全面發揮學生學習主導地位，這也是提高閱讀效果，促進學生綜合發展的關鍵。在小學語文課外閱讀過程中，教師應該注重對學生閱讀能力培養，因為專業的閱讀技巧能夠讓學生終身受益。通過閱讀，可以鍛煉學生認知和思維能力。語言作為人們交流的重要工具，在語言理解方面，不但要對其表達內容有所了解，還要展現語言所在環境感受，尤其是作者沒有直接展現出的內容及情感。所以，理解文章內容對學生語文學習而言是非常重要的。

2小學語文課外閱讀的教學有效性提升路徑

2.1營造優質的教學環境

優質的教學環境可以保證閱讀教育工作順利開展，有效提升語文閱讀水平。創建良好的閱讀教學環境，主要包含了創建良好家庭閱讀環境、創建良好校園閱讀環境以及創造良好課堂教學環境。在創建家庭閱讀環境時，應該結合實際情況，通過開展家長會等方式，引導家長一同參與到閱讀活動中，調動學生約素積極性;在創建校園閱讀環境時，可以在宣傳欄、特殊節日活動等進行閱讀教育。例如，某校每年都會舉辦學習孔子思想的活動，根據活動主題進行閱讀教育，從而調動學生參與積極性，提高學生閱讀效果;在創建課堂閱讀環境時，應該利用班級圖書角等，給學生提供閱讀場所，便于學生利用課余時間進行閱讀，提升學生閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高語文閱讀的有效性。

2.2合理選擇閱讀材料

在進行小學語文課外閱讀教學時，合理選擇閱讀材料，是確保閱讀水平提升的重要因素。在實際中，應結合小學階段學生心理和學習特點，選擇合適的閱讀刊物。由于課外閱讀大多數是學生個體形式展現內容，在某種程度上加劇教師組織難度。因此，在閱讀任務分配之外，教師應該結合每個學生實際情況和需求，制定教學計劃，定期對閱讀內容系統規劃，從而提高語文閱讀效果和質量。

2.3提升教學時效性

提高小學語文課外閱讀教學的有效性，是確保閱讀教學目標順利實現的主要方式。在實際教學中，教師應該找出閱讀材料中的內容之美，從而調動學生閱讀積極性，提高閱讀成果。提升閱讀教學有效性，需要教師合理選擇閱讀素材，通過編輯閱讀方案，激發學生閱讀興趣。為了提高閱讀有效性，教師還要在閱讀教學過程中，轉變以往教學方式，引進閱讀評價方式等實現教學活動整體規劃，在提高學生閱讀興趣的同時，也能保證閱讀教學的時效性。

2.4優化閱讀教學方式

要想充分調動學生閱讀興趣，提高閱讀效果，在整體閱讀教學中，教師通過采用語文教學和閱讀教學等方式，組織開展閱讀交流會議，利用講故事等模式，讓學生講述一些在閱讀過程中的趣事或者啟發。學校也可以利用各種節日活動，開展競賽，在日常閱讀中，教師合理安排閱讀任務，讓學生在閱讀過程中找出答案。在這種方式下，能夠調動學生閱讀興趣，提高小學語文閱讀有效性。此外，在閱讀教學過程中，教師還要給學生提供專業引導，實現閱讀教學有效性的提升。所以，教師在教學過程中應該注重教學方式傳授，結合每個學生實際狀況，綜合分析教學條件，選擇最佳教學方式，引導學生自主閱讀，提高閱讀水平。例如，針對閱讀能力強的學生，教師采取朗讀閱讀方式，便于學生加深對文章內容的了解;對于應變能力強的學生，則通過交流教學方式，在良好閱讀環境下，豐富學生知識儲備量，提高學生學習能力。

2.5做好課堂評價工作

在新課標已經明確表示，評價的意義不單單展現在考核學生學習情況，更是檢測學生學習成果和教學效果，改善教學結構，完善教學過程，從而引導學生綜合發展。在對學生閱讀評價過程中，不但要注重學習成果，更好關注學習過程，也就是在關心學生學習水平的同時，還要強調學生學習態度，從而讓學生認識自我，樹立自信心，促進學生更好發展。

3結束語

總而言之，通過開展小學語文課外閱讀教學工作，能夠鍛煉學生閱讀能力，提高學生語文素養。在實際過程中，教師應結合新課標改革要求，凸顯學生主體地位，合理選擇閱讀刊物，給學生創建良好的閱讀環境，引導學生自主參與其中，利用各種節日，安排學生有針對性閱讀，提高學生閱讀主動性，獲取理想的教學成果，促進小學語文課外閱讀教學有效性的提升。

參考文獻

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