淺談小學美術教育中的色彩教學

劉雨婷

摘 要 新課改理念引領下的課堂，應轉變教師為主體、灌輸為主要方式的錯誤做法，構建富有活力的生本課堂。美術創作原本就是人的審美創造活動，在美術學科教學中，更應摒棄灌輸為主的教學方式，從激發學生的學習興趣做起，讓學生在課堂上主動學習、用心感悟、充分發揮想象力與創造力。色彩教學作為小學美術教學的重要組成部分，應在色彩教學中踐行新課改理念，實施改革創新，教師應引導小學生仔細觀察，激發他們學習色彩的興趣;運用循序漸進的訓練，讓學生學會色彩搭配;鼓勵小學生用色彩表情達意。

關鍵詞 小學 美術 色彩教學

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A

教學中只是去介紹顏色的各自用處，學生就會感覺到枯燥無味，所以一定要有新穎的教學方法和符合實際的教學內容，來提高學生學習的積極性。而所謂的新穎的教學方法多種多樣，就如在課堂中與學生一起做一些關于色彩的小游戲，既加大了與學生的交往，使學生掌握了對于色彩的使用，又提高了學生對于美術的課堂的興趣，一舉兩得。

1理解色彩對于學生繪畫的重要性

1.1加強學生對于色彩的敏感度

在現在綜合國力的增強，國家越來越注重學生的精神世界，加強學生的素質教育，使每個學生都能夠得到全面的發展。所以小學的美術課程也變得越來越重要，而美術這一技能的培養更是應該從小抓起。在我國小學的課程里對于美術所教授的主要內容不是對于色彩的掌握而是對于畫的一種模仿，這種對于他人作品的臨摹對于學生自己形成獨特的美術見解是非常不利的，這樣簡簡單單的對于他人畫品的模仿不僅對于學生自己主體意識的展現有所妨礙，對于色彩的敏感度的培養上也會有更加不利的作用，是學生對于色彩的理解更加難以把握，而且也很難形成自己對于素材獨特的見解。所以在對于小學生關于美術的教導中，讓學生培養出他們自己對于色彩的敏感性是遠遠強于讓學生單純的描摹他人的作品的。

而在教育學生對于色彩敏感度的具體方面差不多可以概括為從簡到繁，從易到難。顯示學生從最了解的顏色下手。就像在畫一個太陽，教師就可以教導學生將太陽圓心里涂滿橘黃色;畫天空就教育孩子們將天空畫成藍色;讓他們明白，草是綠的花是紅的。然后再根據其他具體的樣子涂上各自不同的顏色，是學生對于色彩現有一個大致的了解。然后完成后再教導學生在整幅畫中顏色所各自起到的作用：例如用白色填充，黑色表現等等。使學生明白顏色的在整體中的各自用處是各自不同的。

1.2利用游戲增加學生對于色彩的理解

而游戲的種類也是多種多樣，老師可以教導學生將兩種顏色混在一起看看是否可以組成一種新的顏色，就像藍色與黃色可以組成綠色，所有的顏色混在一起就變成了黑色，讓學生通過自己動手來對色彩有了更深的了解，也可以是學生對于色彩的變化有了興趣與好奇心，是學生對于色彩的學習產生更濃烈的興趣。再從中取得掌握色彩的方法提高他們對于色彩分辨的本領。

1.3練習加以鞏固

想讓學生真正的理解色彩就要讓學生對于色彩做一些練習來鞏固。就像補色這一技巧，就可以給學生布置一些練習來鞏固，讓學生將要補得色彩填充出來，而且補色過程中不僅訓練學生對于單色的補色還要訓練學生對于各種不同顏色補色的運用，不僅有白色的補色還要有黑色的補色，使學生有一個補色對比，而且使學生學會在補色過程中掌握補色色調的一種融洽。還要是學生明白變化細微的顏色之間的顏色差異，并讓學生根據所學來自己畫一幅，將所講過的色彩內容與注意要點運用于自己的作品之中，使他們有了自己的創作，增加他們對于繪畫的自信心與對畫畫的一種成就感，激發他們學習的一種內在動力。

2追求色彩的生活感

2.1通過生活去理解色彩

而對于學生色彩的教育不僅僅局限于課本生活和實踐也是很重要的一堂課。在舊規章下的教學中，教學內容只注重了書本而摒棄了實踐，所以學生對于生活中的色彩的了解可謂少之又少。因此現在老師的教學應該放眼于外面的世界，讓學生去發現生活中所蘊藏的色彩。

2.2感受色彩理解色彩

在色彩的對比中，是學生去自己感悟色彩與色彩之間所存在的不同。而色彩與色彩之間的運用于搭配也可以讓學生在生活之中去尋找。就像衣服房屋的顏色，墻壁上粉刷的色彩這些都會用到顏色的搭配。而不僅這些，大自然也有著許多的顏色：如花，如草，如鳥的羽毛，如魚的外衣等等。而且老師還可以帶著學生去郊游去真正的自然深處去感受色彩與生活。太多的去教導學生理解色彩的方法，但歸根結底最主要的就是教師對于學生用心的指導，學校與自然，理論與實際緊密聯合起來，去增加學生對于色彩的了解。而在生活中去找尋色彩去找到色彩之間的不同與相似，教師再通過各種教具去展現促使學生通過模型直觀去了解去感悟去明白。

教師也應該指導學生發揮自己的力量，去自己感悟自我理解，自己去找尋色彩的不同，嘗試色彩的搭配，通過學生自己的親身操作去體會色彩所蘊含的更深層的意思。這也是讓學生與色彩最透徹的接觸，因為自己的親身實踐來由的更全面的思考，這是對于學生美術的理解就可以得到升華，不僅會理解色彩的知識與應用害了一是學生去初步的了解畫畫的知識與真正的繪畫所要有的能力。

參考文獻

[1] 劉海娟.淺析學生色彩感在小學美術教學中的培養[J].新課程（小學），2013（10）：189.

[2] 楊麗麗.試論小學生美術教學中色彩感的培養[J].長江叢刊，2016（29）：28.