如何提高小學音樂教學的有效性

李芙蓉

摘 要 新時期下，隨著我國教育改革進程的不斷推進，新課程改革對于小學音樂教學也提出了更加深層次的要求。為此，如何提高小學音樂教學的有效性成了所有小學音樂教師的重要研究課題。基于此，下文就提高小學音樂教學的有效性的重要意義、現階段我國小學音樂教學過程中的問題和提高小學音樂教學的有效性的措施方面做了簡單闡述，希望對提高我國小學音樂教學的課堂效果、促進小學生的個性發展等方面有一定的借鑒作用。

關鍵詞 提高 小學音樂教學 有效性

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

0引言

小學生正是處于身心都迅速發展的階段，這個階段的學生，形象思維和好奇心都較強，在實際的學習過程中很難長時間的集中注意力，在很大程度上也影響著小學生的課堂學習效果。因此，我國小學音樂教師也應該加強對小學生個性的分析，以現階段我國小學音樂教學中的問題為基點，研究相關的優化措施，提高小學音樂教學的有效性。

1提高小學音樂教學的有效性的重要意義

小學音樂教學的目的是培養學生的音樂修養和音樂審美，在一定程度上也可以提升學生的人格魅力。因此，教師在實際的教學過程中，需要加強對學生音樂欣賞能力的培養，通過培養學生的音樂欣賞技能來促進學生的全面發展。這就需要教師加強對學生的分析，改變教學觀念、創新教學方法，從而不斷提高小學音樂教學的有效性，最大限度地培養小學生的情操，提高小學生學習音樂的興趣。

2現階段我國小學音樂教學中存在的問題

2.1應試教育給小學音樂教學帶來的局限性

受我國應試教育的影響，我國小學音樂教學也有一定的局限性。具體表現為：第一，音樂教學的方向存在偏差。基于我國應試教育的要求，我國部分小學對于音樂教學的重視程度還有待提高，使得音樂教師在實際的教學過程中沒有明確的教學目標，從而導致教學過程存在問題。例如，在課程安排上，音樂課程通常情況上課時數都較少，因此，教師在授課過程中一般情況下都是直接進行知識灌輸，使得小學生的學習積極性和主動性較低，在一定程度上也無法吸引學生的注意力，影響教學效果;第二，音樂素材的選擇。部分小學音樂教師雖然意識到了提高學生學習興趣的重要性，但是，在音樂素材的選擇上大量選取新時期下的流行音樂，使得音樂素材的美感和健康性缺失，最終也會對小學生的音樂審美的培養造成影響，降低小學音樂教學的課堂效果。

2.2音樂資源匱乏

音樂資源的匱乏會直接限制小學生的想象力和音樂學習視野，這也是目前我國小學音樂教學過程中較為突出的問題。首先，音樂教學資源指的是小學生學習音樂的硬件設施，硬件設施的不完善使得小學生在實際的學習過程中只能依賴于音樂課本，教師也難以進行音樂教學的延伸;其次，音樂資源建設的不完善，在一定程度上也會影響教師的教學設計和教學手段，進而無法最大限度的激發學生的學習積極性和創造性，對小學生的音樂審美和音樂修養的提升造成阻礙。

3提高小學音樂教學的有效性的措施

3.1營造音樂情境

我國小學音樂教師要想提高音樂教學的有效性，首先應該做的就是學會營造音樂情境，利用音樂意境來提高學生的學習興趣，進而提高學習效果。為此，第一，音樂教師要加強學習，不斷提高自身的語言能力，從而在實際的教學過程中擅于音樂表達，提高音樂表達的美感;第二，音樂教師要結合實際的教學內容，按照音樂的旋律和情感選擇最合適的表達方式，營造音樂情境，讓學生在情境中感受音樂的魅力，進而提升自身的音樂審美。就以“保護小羊”這首歌曲為例，音樂教師在實際的教學過程中，首先要學會利用語言技巧向學生介紹歌曲的內容，讓學生身臨其境般感受到狼的兇狠、小綿羊的溫順、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等的機智勇敢，幫助小學生在學習音樂的同時，明白團結的作用，提高自身的修養。其次，教師要循環播放歌曲，讓學生體會整個音樂的過程。最后，教師還要讓學生進行歌曲意境的表達，加深學生對歌曲的印象。

3.2利用師生雙向合作教學

現階段，隨著我國教學改革進程的推進，我國教育行業也逐漸涌現出了很多有效的教學方法，師生雙向合作教學就是其中的一種。師生雙向合作教學改變了我國傳統的單項交流教學的模式，保證了學生的主體地位，利用多向交流的模式讓學生積極參與到課堂教學中來，進而提升課堂教學效果。我國小學音樂教師也應該積極利用新時期下的師生雙向合作教學模式，首先，在進行新歌曲的教學時，教師可以結合教學內容提出相關的問題，引導學生積極討論，自行找出問題答案;其次，教師在實際的教學過程中要給學生留出足夠的時間，讓學生用自己的語言對所學歌曲進行闡述，教師則充分發揮自身的引導作用，幫助學生深刻領會歌曲的意境和含義;最后，教師可以將音樂教學分成幾部分，通過分組教學等模式調動學生學習的積極性，采用多元化的教學方式讓小學生在潛移默化中領悟到歌曲的情感，提高音樂教學的有效性。

3.3抓住小學生的心理特點

上文也提到了小學階段的學生正處于身心迅速發展的時期，這個階段的學生，有著強烈的好奇心，在日常的學習過程中很容易受到外界環境的影響，難以保持絕對的注意力。但是，與此同時，小學生也具有很強的求知欲。因此，音樂教師應該抓住小學生的心理特點，學會利用小學生的好奇心和求知欲，在實際的教學過程中，不斷糾正學生的行為模式，將課堂教學和課外活動結合起來，提高小學生學習音樂的興趣，從而保持學習音樂的熱情，最終提高教學效果。

4結束語

總而言之，提高小學音樂教學的有效性是新時期下素質教育的要求。為此，我國小學音樂教師應該改變教學觀念，創新教學手段，從而提高音樂的課堂教學效果，促進小學生的全面發展。

參考文獻

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