探討高職院校音樂教學的創新

【摘要】隨著我國教育改革的持續推進，音樂、美術等學科在學生素質教育中所起到的作用也逐漸受到了人們的廣泛重視。為了更好地挖掘音樂課程的價值，在高職院校音樂教學中，廣大教師應該加強創新探索，以全新的教學理念為引導，對教學內容、教學方式等進行創新，充分調動學生的積極性，促進學生審美能力的提升以及興趣愛好的培養。

【關鍵詞】高職教育;音樂教學;創新

【中圖分類號】G624.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在我國社會轉型發展的背景下，高素質技能型人才的需求量大幅度增加，職業教育承擔的責任變得越來越重。在這樣的情況下，我國高職教育必須緊跟時代步伐，對專業課程教學進行創新改革。高職音樂教學在學生思維能力、創新能力、審美能力培養等方面均有著重要作用，因此有必要對音樂教學的創新進行深入探討研究。

一、高職院校音樂教學功能及其教學創新的必要性分析

在高職教育中，音樂教學是踐行藝術教育的重要途徑，在學生綜合素質發展方面發揮著重要的作用，對于學生綜合能力建設也具有促進意義。因此各院校應根據自身辦學特色以及學生特點，對音樂教育教學進行創新探索，使其成為院校人才培養體系的重要一環。

（一）高職院校音樂課程的功能價值

在高職教育中，音樂課程的功能價值主要體現在四個方面。其一，德育功能。相較于其他課程，音樂課程的內容更加豐富有趣，可以為學生枯燥的學習生活增添一抹亮色，促進學生形成樂觀的心態以及良好的審美能力。同時，學生在享受音樂樂趣的過程中也加強了其思想道德建設;其二，美育功能。高職音樂屬于藝術類課程，審美教育是音樂課程的固有功能，在音樂學習中，學生會逐步認識音樂、品味音樂并創作音樂，這些活動無一不體現出音樂的審美特征。例如通過音樂鑒賞可以提高學生的藝術品位，使其更深刻的體會到音樂藝術之美;其三，促進學生身心健康發展。高職學生專業學習任務十分繁重，長期埋首在枯燥乏味的課業中容易使學生形成孤僻、冷漠的個性。而通過音樂教學則能夠環節這種緊張氛圍，使學生疲勞的身心得到放松，消除煩躁情緒，這是音樂教育心理調適作用的重要體現，一些院校已經將音樂教育作為學生心理輔導的重要手段之一。優美的旋律、節奏以及韻味可以使學生產生身心上的愉悅，促進學生身心的健康發展;其四，促進學生創新能力的發展。高職音樂教育不僅要求學生走近音樂、品味音樂，還要試著創作音樂，這是音樂藝術長盛不衰的根本原因。通過音樂教育可以充分激發學生的想象力和思維能力，促進創造能力的拓展。

（二）高職音樂教學創新的必要性分析

在教育改革的背景下，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展，是推動學生綜合素質發展的重要手段。結合當前階段我國高職音樂教學現狀來看，存在多方面的問題，具體表現在六個方面，包括音樂教學設施落后、教材內容陳舊、教學手段缺乏創新、課程設置不規范和不合理、音樂教學模式結構不合理、音樂教學實踐性不足等方面，這些問題的存在使得高職音樂教學效果十分不理想，從這一方面來看，高職音樂教學已經到了不得不改革的關鍵時期。高職教育是為社會輸送高素質專業人才的主要渠道，新形勢下，社會用人單位對高職人才培養提出了全新的要求，培養具有綜合素質的專業技能型人才是新時期高職教育人才培養的要求，音樂教育有利于學生思維能力、創造能力、審美能力的發展，是人才培養不可缺少的一環，而想要充分發揮音樂教育的價值，則需要對其教育教學進行創新，使學生的主觀能動性可以得到最大程度的發揮。高職音樂教學創新還有利于培養學生對音樂的興趣，提升學生的藝術素養，對其今后人生發展具有積極意義。

（三）高職音樂教學創新的原則

為了保障高職音樂教學創新的有效性，在具體實施中應秉持一定的原則，應尊重學生的主體地位，充分考慮學生的興趣以及需求。高職音樂課程相比于其他課程，還承擔著放松學生身心、緩解學生課業壓力的任務，因此在教學創新時應盡可能地選擇符合學生興趣愛好的教學內容及模式。充分調動學生的主觀能動性，通過豐富多彩的音樂活動，如歌唱比賽、樂器演奏比賽等為學生提供更多自我展現的機會，促使學生積極參與其中，使學生逐漸建立自信心，為其未來發展奠定基礎。

二、高職音樂教學創新的具體策略

（一）注重多媒體技術的運用為教學創新提供支持

在現代教育教學活動中，信息化技術的應用已經十分普遍。高職音樂教育應根據本課程的特點，積極引入多媒體技術，將音樂的藝術表現功能充分的發揮出來，激發學生興趣、渲染課堂氛圍，提高教學效果。大量的教學實踐證明，多媒體技術和音樂課程的結合可以發揮出巨大的效果，將音樂這一較為抽象的元素更加生動直觀的展現在學生面前，實現視覺、聽覺、觸覺等多種感官的有效互動。例如，在《保衛黃河》這首歌的教學中，教師可以通過多媒體播放黃河奔流不息的景象，展現歌曲的創作背景，激發學生們的共鳴，使其深刻理解歌曲所表達的思想情感，領會到先輩頑強拼搏的精神。

（二）創造教學情境，引導學生積極參與

情境教學是新時期的一種高校教學方式，其優勢在于可以創造濃厚的情感氛圍，為學生們帶去直觀的情感體驗，使其積極參與到教學過程中。視唱練耳課程是高職音樂教育的主要內容，在教學實踐中，教師可以通過創新式教學情境輔助教學。例如在進行“旋律聽寫”訓練的過程中，教師可以選擇一些知名作品中的經典選段，將音樂旋律演奏出來，學生可以基于既有的背景融入到具體的情境之中，更快更好地掌握旋律聽寫的方法和技巧。

（三）編寫新型教材

在教育教學工作中，教材是不可缺少的一項工具，教材的質量直接影響著教學工作的效果。現如今，我國高職院校音樂教材尚未統一規范，因此不同院校所使用的教材往往不同，而且很多情況下都是由音樂教師自主選擇教材，很難真正的適應學生們的特點和需要。針對這種情況，在教學創新的背景下，高職院校應該基于校內學生的特點和興趣，自主編制教材，選擇合適的內容，實現音樂教育和素質教育的有效融合，提高學生的文化素養。此外，在編制過程中要注重形式和形式上的統一，既要考慮到教學目標，又要兼顧靈活性，為教學創新提供豐富的素材，促進教學質量的提升。

（四）創新教學方式

首先，在課堂教學方面，教師要做好教學設計工作，根據教學內容預先設計好各個教學環節，并留出一定的靈活調整空間，以便能夠根據課堂推進中遇到的情況作出有效的調整;其次，采用多方面教學手段對音樂藝術進行呈現，除了多媒體之外，還可以使用互聯網技術、仿真技術等，實現音樂藝術作品的多樣化表達;最后，合理利用課外時間，在院校內利用各類協會組織開展音樂實踐活動，鼓勵學生組建各類音樂團體和協會，校方適當地提供一定的宣傳助力，推動學生們積極參與到活動中，反補音樂課堂教學。

三、結束語

綜上所述，高職院校音樂教學是落實學生素質教育的重要一環，在新形勢下，各院校應從教材、教學方式方法等方面對音樂教學進行創新，激發學生音樂學習興趣和積極性，促進教學效果的提升，為社會輸送更多的高素質專業人才。

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作者簡介：梁粵梅（1980—），女，黎族，廣東梅縣人，畢業于沈陽音樂學院小提琴演奏專業，碩士研究生，貴州職業技術學院藝術與設計學院副教授，研究方向：器樂演奏教學、音樂理論教學和音樂理論研究。