高職院校學生合唱排練中聲音的訓練策略研究

梁瑞云

【摘要】聲音整齊、聲部平衡等是合唱對聲音的具體要求，聲音是合唱藝術完美呈現中不可或缺的關鍵性載體。因此，本文多層次客觀分析了高職院校學生合唱排練以及聲音訓練，再聯系實際提出了一些合理化的策略，優化合唱排練中對各層次學生的聲音訓練，在掌握演唱方法、技能中深化鍛煉合唱能力以及水平。

【關鍵詞】高職院校;學生;合唱排練;聲音;訓練;策略;研究

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在素質教育全面深入實施中，教師注重各層次高職生專業知識以及技能有效掌握的同時要強調各方面能力、素質等鍛煉，更好地促進其全面發展。合唱屬于多人共同參與的一類藝術活動，合唱中聲音的平衡、統一等是一大關鍵點。教師要深層次把握合唱排練、聲音訓練二者之間的關系，對合唱排練進行合理改進、強化，高效開展聲音訓練活動，指引各個層次學生參與其中，在多樣化訓練中能夠將自己的聲音巧妙融合到集體聲音中，在合唱、審美、鑒賞等能力深化鍛煉中培養良好的思維品質、音樂素養，提高合唱排練的整體效果。

一、高職院校學生的合唱排練與聲音訓練

（一）合唱排練

合唱不同于獨唱，屬于團體共同呈現聲樂的集體藝術形式，在聲音融合層面有著嚴格的要求，不同的聲部必須協調、統一。在合唱過程中聲部的數量并沒有限定，四聲部合唱是最常見的一類，需要根據合唱的具體情況，明確對應的聲部。在此過程中，合唱、獨唱都是表達音樂這類藝術中特別常見的形式，合唱中學生要注意自己聲音和集體聲音的合理化銜接，確保不同聲部能夠完美結合。同時，高職院校學生的合唱排練能夠讓各層次學生在音樂實踐中深入挖掘自身各方面潛能，在思維發散、聚合等過程中進行合理化合唱，開發自身智力、陶冶情操等，同時促進音樂實踐、合唱、感受、表現等能力發展，包括想象力、創造力、凝聚力。在此基礎上，合唱排練可以讓各層次學生進行多層次團隊合作交流，增強團隊協作意識、聲音意識、團隊凝聚力等，在合唱、合作等能力深層次發展中具備良好的品質。

（二）聲音訓練

聲音是合唱這類藝術形式客觀呈現的關鍵性載體，也是其不可或缺的重要基礎，直接關系到歌曲合唱是否順利進行以及合唱的整體質量。聲音是合唱的必要基礎、根本所在，要求合唱中學生要注重聲音的靈活、諧和以及統一，通過聲音將合唱作品的核心內容、風格以及蘊含其中的情感完美呈現出來，也就是說，在合唱排練過程中，教師要強調對各層次高職院校學生的聲音進行科學化訓練，讓其在多樣化的訓練中掌握多種方法，在合唱過程中有效處理聲音，在把握音色、音準、節奏、旋律、節拍等過程中學會靈活、高效應用聲音，更好地融入到音樂合唱團體中，從根本上不斷促進合唱能力以及水平的提升，便于更好地利用合唱這種方式去呈現風格、主題等不同的音樂作品，能夠讓人在聆聽的過程中產生共鳴。

二、高職院校學生合唱排練中訓練聲音的策略

（一）具備統一的聲音觀念，樹立全新的合唱理念

具備統一的聲音觀念是高職院校學生進行多層次合唱排練的首要前提和必要條件。在不同層面因素作用下，即使經過了一系列聲樂層面的專業化訓練，每位學生的音色所呈現出的特點并不相同。合唱不同于獨唱，要求合唱中的每位成員通過具體化的路徑盡可能讓自己的聲音向某一類音色接近，在相互作用過程中讓形成的聲音更加圓潤、飽滿、柔和等，有著較高的統一度、協調度。針對這種情況，教師要在合唱排練實踐過程中進行合理化反思、總結，優化合唱中聲音訓練的各個環節，通過多樣化路徑讓學生在訓練聲音過程中具備統一的聲音觀念，將統一化、現代化的合唱理念滲透到合唱排練全過程，比如，高、直、輕、柔，科學指導各層次學生在合唱排練中高效訓練自己的聲音，更好地融入到集體的聲音。就圓潤來說，在聲音訓練中，學生要將字正腔圓這一規則落實到合唱排練中，在聯系實際中科學調節自己口腔形狀，確保合唱中發聲、咬字、吐字等統一化，確保唱出的每個字圓潤、飽滿。“輕”強調合唱中學生要控制好自身的音量，聲音、咬字二者都不能太重，吐字不能模糊不清楚;“柔”強調合唱中聲音要具有柔和以及連貫等特點，母音轉換中不能有特別明顯的痕跡;“齊”要求合唱中學生要注意自身發聲、吸氣，隨時把握合唱中的節奏、節拍，尤其是在音符變換中，確保在聲音高度統一過程中更好地呈現合唱中的和諧之美。

（二）聲音訓練前做好熱身運動，掌握正確的歌唱姿勢

熱身運動是訓練高職院校各層次學生聲音的必要基礎，教師要在優化聲音訓練中將合唱排練之前的熱身運動落到實處。如果合唱排練的場地比較大，教師可以讓班級學生進行一些幅度比較大的熱身運動，逐一進行頭部、頸部、腰部、四肢以及全身的運動，在運動過程中確保全身的肌肉都能徹底放松，在合唱過程中能夠快速處于最佳的狀態。如果合唱排練的場地不大，教師也可以引導班級學生在原地進行一些針對性的、幅度不大的熱身運動，針對班級學生的興趣、愛好、個性等，將一些適宜的有著較強律動的旋律融入其中，營造良好的熱身氛圍，讓學生身體各部位運動的同時和音樂旋律高效銜接，在感知音樂趣味中激起參與合唱排練的欲望，確保合唱排練在各個層次學生融入中高效展開，在訓練聲音中促進合唱的能力不斷提升。此外，正確歌唱姿勢的掌握也是學生在訓練聲音過程中不可忽視的重要方面，這是因為好的聲音和正確的歌唱姿勢深層次聯系，包括坐姿、站姿兩大類。以“站姿”為例，教師要在訓練聲音過程中聯系實際，對各層次學生進行針對性指導，合唱中身體和地面要成90度，做到抬頭、挺胸、肩平、頭正等，讓身體處于一種完全放松的狀態。

（三）訓練合唱的氣息與弱音，注重合唱的聲音位置與共鳴

氣息、弱音二者都是合唱聲音訓練中的關鍵點。在聲音訓練過程中，教師要針對合唱排練實際情況，指導各個層次學生進行最基本的氣息練習，再進行整體呼吸、循環呼吸兩大層面的訓練。在訓練整體呼吸中，教師要指導合唱中的每位學生整齊、統一呼吸，在訓練循環呼吸中，學生不能在同一時間進行換氣，要在合唱中交替換氣，通過多層次訓練氣息，從根本上確保合唱中聲音能夠高度統一，防止音樂作品的完整性被破壞。在此過程中，教師要在訓練學生氣息的基礎上規范化、針對性訓練其弱音，可以采用半聲唱法，以母音為基點，在控制音量的基礎上訓練弱音，學會靈活、有效控制聲音，便于通過聲音更好地詮釋合唱的音樂作品。在聲音訓練中，教師要注重合唱的聲音位置以及合唱中的共鳴，訓練各層次學生正確打開后口腔，加強對口腔支點、高位置的練習，可以在鼻腔共鳴的基礎上進行針對性口腔的支點練習，讓合唱過程中發出的聲音更具穿透力、通透力等。

（四）訓練合唱的多聲部聲音，訓練合唱的音色、音準以及長音直聲

在合唱排練過程中，教師要注重多聲部聲音的有效訓練，包括單聲部、二聲部、三聲部以及四聲部，根據聲音的位置、音色動態變化、音量的比重等，有區別地對學生進行多聲部聲音訓練，在層次化的訓練過程中能夠準確把握不同聲部之間的區別、聯系，對聲音有著較強的靈敏程度，可以根據合唱中聲音的走向以及音色、音量等具體變化，對自己的聲音進行合理化調節，提高對聲音的控制能力。在此過程中，教師要注重對各層次學生的音色、音準的訓練，這是提高合唱中聲音統一度的重要保障，針對合唱排練中音色、音準等方面呈現的問題，教師要對聲音訓練的內容、方法等進行合理化調整，將音色、音準兩大層面的訓練和多聲部聲音訓練有效銜接，堅持因材施教、分層教學等原則，針對各層次學生各方面能力，利用現代化教學設備，直觀、生動講解音色、音準等層面理論知識的同時向其演示一系列動作，以視頻為導向，指引其練習相關的動作。在此基礎上，教師可以從各方面實際出發，選取難易度適中以及風格、主題等不同的合唱作品，結合氣息、弱音、音色、音準、節奏等，分層設置對應的聲音訓練任務，要求班級學生以小組為單位進行不同層次的聲音訓練，在合唱實踐中進行有效思考、探究，在完成實踐任務中活用已掌握的理論知識、技巧等，將其轉化為合唱中聲音處理的重要技能，在學以致用過程中提高對聲音調控的能力，在詮釋合唱作品過程中促進合唱能力進一步提升。在合唱訓練過程中，教師還要注重對學生長音直聲的訓練，從氣息、位置、共鳴等層面入手，在和音色、音準、多聲部、弱音等訓練結合中，優化長音直聲訓練環節，將循環呼吸等方法巧妙滲透到具體化的訓練中，在集體訓練、個體指導相互作用過程中，促使各個層次學生都能在合唱實踐過程中學會自由、靈活換氣，長音的音色更加準確、穩定等，提高合唱的整體效果。

三、結語

總而言之，教師要深化把握現代社會發展中對學生音樂知識、能力、素養等方面的具體化要求，明確聲音訓練層面出現的問題，在新思路、新對策、新方法深入探索中強調理論、實踐二者深度融合，促使不同層次學生在多樣化的實踐中深刻感知聲音訓練的趣味，在訓練聲音過程中實現高質量的合唱排練，更好地在合唱中實現個性化發展，在音樂基礎不斷夯實以及合唱整體水平提升中具備健全的人格以及較高的音樂素養，促使合唱排練整體效果在聲音有效訓練中得以最大化提高，順利實現素質教育作用下的高職院校合唱排練目標。

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