單親家庭大學(xué)生的心理現(xiàn)狀及對(duì)策研究

周沫含

摘 要 伴隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，單親家庭大學(xué)生比例呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)，單親家庭、離異家庭大學(xué)生面臨著不可忽視的心理問題。本文就單親家庭大學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了高校學(xué)生工作在處理單親家庭大學(xué)生心理問題的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 單親家庭 大學(xué)生 心理現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著外來文化與觀念的沖擊，傳統(tǒng)婚戀觀念被重構(gòu)，離婚率逐年增多等因素，導(dǎo)致單親家庭逐步增加。而家庭作為社會(huì)最基本的組成單位之一，貫穿大學(xué)生整個(gè)生命歷程，對(duì)大學(xué)生有著獨(dú)特而深刻的影響。生活在單親家庭的大學(xué)生，因家庭環(huán)境的變故，親情殘缺與教養(yǎng)失衡問題，致使部分單親家庭的大學(xué)生出現(xiàn)了心理問題。分析、理解他們心理問題，幫助他們健康快樂的成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)他們個(gè)人、社會(huì)與家庭的和諧發(fā)展具有重要的意義。

1單親家庭大學(xué)生主要的心理特點(diǎn)

我國(guó)現(xiàn)階段單親家庭主要有：?jiǎn)逝际絾斡H家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭和分居式單親家庭四種形態(tài)。親情的殘缺和家庭教育的失衡是導(dǎo)致單親家庭大學(xué)生心理問題的主要原因。家庭結(jié)構(gòu)的巨變，父愛或母愛的缺失，父母教養(yǎng)方式的不當(dāng)，會(huì)讓他們形成極端性格，甚至有些表現(xiàn)出粗暴、易沖動(dòng)的雙重性格。同時(shí)，缺乏社會(huì)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，常常對(duì)社會(huì)和他人產(chǎn)生抵觸情緒。

（1）自卑。單親家庭的大學(xué)生因成長(zhǎng)于特殊的家庭環(huán)境，常常對(duì)自身與客觀社會(huì)環(huán)境缺少正確的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，在一定程度上存在著自卑情緒。部分單親家庭的大學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，自信心嚴(yán)重不足，輕視自我的心理傾向性強(qiáng)。

（2）多疑。成長(zhǎng)中因受家庭突變的陰影的遮蔽，他們對(duì)關(guān)涉自己的事情特別敏感，常常把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。對(duì)周圍的人缺乏基本信任感。他人無心之語，舉手投足，一言一行，在他們眼里與腦中被過度解讀。他們對(duì)周圍的人與事抱懷疑態(tài)度，對(duì)身心的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生消極作用，影響與他人建立正常的人際關(guān)系。

（3）自閉。由于自卑心理作祟，敏感多疑的誤導(dǎo)，他們自身的正常人際交往不能順利的開展，這成為他們交際的障礙之一。他們閉鎖自己的內(nèi)心，羞于與人交往，喪失了與他人交往的動(dòng)機(jī)，失去了融入社會(huì)的能力與勇氣，固化于自己的封閉內(nèi)心，缺乏知心的朋友，極易形成惡性的不良的循環(huán)。

（4）感情冷漠。由于他們生活與成長(zhǎng)于不完整的家庭之中，成長(zhǎng)中受到的關(guān)心與關(guān)愛不夠，導(dǎo)致他們對(duì)人淡漠，同情心較為缺少。當(dāng)別人需要幫助之時(shí)，求助于他們之時(shí)，他們卻常常袖手旁觀，冷眼看待別人的困境，無動(dòng)于衷。更有甚者，不僅不及時(shí)伸出援助之手，反而雪上加霜，落井下石。

（5）焦慮。他們親眼目睹了父母關(guān)系劍拔弩張，相互攻擊，互不相容，而自己倍感無助、孤獨(dú)，無形中學(xué)到了人際之間的相互攻擊，因此對(duì)人際交往缺乏自信心，焦慮感強(qiáng)，缺少必要的安全感。他們細(xì)膩敏感的人格特質(zhì)和生理、心理上的“弱勢(shì)”，使他們?nèi)菀阻饺藨n天，經(jīng)常會(huì)為一些瑣事無端地?zé)篮蛻n慮。

（6）叛逆。由于在家庭中缺少足夠的關(guān)愛，在大學(xué)“朋友圈”中融入度相對(duì)較低，常常在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對(duì)著干”，以顯示自身的存在價(jià)值：為了吸引同學(xué)們的注意力與關(guān)注度，他們常常采取打架、斗毆等不良方式;為了引起家長(zhǎng)的關(guān)心、老師的關(guān)愛，他們常常采取與家長(zhǎng)、老師相悖的方式。

2單親家庭大學(xué)生的關(guān)懷策略

高校應(yīng)當(dāng)對(duì)單親家庭大學(xué)生和正常結(jié)構(gòu)家庭的學(xué)生，把握好“特殊照顧”和“普通對(duì)待”兩者的平衡，讓學(xué)生正視自己家庭與他人家庭的不同。總結(jié)我近幾年來對(duì)單親家庭大學(xué)生的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提出以下對(duì)單親家庭大學(xué)生心理問題的人文式輔導(dǎo)策略：

（1）建立檔案，給予“隱性幫助”。在新生入學(xué)的伊始，開始著手建立單親家庭學(xué)生的檔案，通過對(duì)其生活狀況的隱性調(diào)查掌握家庭情況，及時(shí)了解和把握學(xué)生思想狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況給予幫助并保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（2）以理解與尊重為基礎(chǔ)，注重人文關(guān)懷。只有在日常工作中充分理解和尊重單親家庭大學(xué)生，不把他們當(dāng)作另類來看待，以平和、平等的態(tài)度與之交流，才能讓他們打開心門，放下芥蒂，為開展進(jìn)一步的心理深度輔導(dǎo)創(chuàng)造有利的條件。

（3）掌握不同單親家庭的特殊性，對(duì)癥下藥。不同類型的單親家庭大學(xué)生心理特點(diǎn)不盡相同，同一類型單親家庭之間也存在著差異。不能死板地采用相同的工作方法開展心理輔導(dǎo)，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，才能和學(xué)生有效溝通。

（4）思教與行教并舉，引導(dǎo)他們積極參與集體活動(dòng)。充分發(fā)揮班級(jí)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用，組織開展一系列的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中強(qiáng)化積極行為，弱化消極行為。

（5）及時(shí)掌握心理動(dòng)態(tài)，構(gòu)建心理信息反饋網(wǎng)絡(luò)。以班級(jí)心理委員為依托，以寢室心理聯(lián)絡(luò)員為抓手，構(gòu)建心理反饋網(wǎng)絡(luò)組織，對(duì)單親家庭大學(xué)生檔案進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳心理健康知識(shí)，設(shè)立專門的心理健康咨詢教育網(wǎng)站，向?qū)W生推介單親家庭大學(xué)生的勵(lì)志故事，傳遞正能量;利用第二課堂宣講一些特殊單親家庭大學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)案，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)心理健康咨詢樹立正確的觀念，讓新媒體發(fā)揮更多的作用、釋放更多的正能量。

3小結(jié)與展望

由于特殊家庭大學(xué)生的心理特點(diǎn)各異，出現(xiàn)的各種心理問題也比較復(fù)雜，單靠任何一方面的努力是不夠的，必須將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使思想政治教育的成效落到實(shí)處。關(guān)注特殊家庭大學(xué)生的心理問題，重視人文式輔導(dǎo)策略的探討和研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

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