新時(shí)期高校智慧教室建設(shè)與教育應(yīng)用分析

李龍 李小強(qiáng) 劉國(guó)瑞 延清

摘 要 在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高校教育也發(fā)生了一定的改變。如今，在高校教育中，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)力度也在加大。并且，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)引入的背景下，如何有效地建設(shè)智慧教室，也是各大高校都十分關(guān)注的重點(diǎn)。智慧教室的建設(shè)和應(yīng)用，可以更好地強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，目前國(guó)內(nèi)在智慧教室的建設(shè)方面成功案例并不多，還需要加強(qiáng)研究。在本文中，就針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 高校智慧教室 教育應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在科學(xué)技術(shù)大力發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)也已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)了我們的日常生活當(dāng)中。并且，也在很大的程度上改變了人們生活和工作的方方面面。當(dāng)然，教育領(lǐng)域也在這樣的背景下發(fā)生了很大的改變。在傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)中，教學(xué)方式還存在著一定的缺陷，無(wú)法有效地提高教學(xué)效果。因此，為了能夠更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，建設(shè)智慧教室、應(yīng)用智慧課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也深受各大高校的重視。

1智慧教室的相關(guān)分析

1.1概述

智慧教室的理念最早于1988年提出。在早期的時(shí)候，針對(duì)智慧教室的研究，通常比較關(guān)系技術(shù)、裝備效能等方面的內(nèi)容。而國(guó)內(nèi)有關(guān)智慧教室的研究，則是從2008年才開(kāi)始的。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，在如今的信息化時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多種先進(jìn)的技術(shù)都在大力發(fā)展。所以，在這樣的情況下，教室內(nèi)部的環(huán)境也應(yīng)該是一種可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、方便獲取各種學(xué)習(xí)資源、能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的交互開(kāi)展以及具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室。而這樣的教室，就被稱為“智慧教室”。

1.2建設(shè)內(nèi)容

1.2.1系統(tǒng)建設(shè)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高校智慧教室系統(tǒng)的建設(shè)，其所需要遵循的基本原則就是高可行性。在建設(shè)智慧教室方面，主要涵蓋的模塊包含著四個(gè)方面，分別是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)總結(jié)以及基礎(chǔ)設(shè)備。這里的高可行性，其實(shí)就是指建設(shè)方案需要具有科學(xué)可行性，不能夠設(shè)備高目標(biāo)、選擇與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況不相符的內(nèi)容。除此之外，還要考慮到資金成本，需要確保所需要的資金在高校可以接受的范圍內(nèi)。其中，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)出教師的先進(jìn)教學(xué)理念和學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教學(xué)任務(wù)也需要與學(xué)生的實(shí)際能力相契合，并且與智慧教室有效融合。而教學(xué)總結(jié)則體現(xiàn)的是教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用和教育者身份。在構(gòu)建智慧教室的過(guò)程中，教師處于一個(gè)十分關(guān)鍵的位置，推動(dòng)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。另外，基礎(chǔ)設(shè)備則是構(gòu)建智慧教室的重要基礎(chǔ)，需要配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)滿足實(shí)際的教學(xué)需要。

1.2.2基本建設(shè)架構(gòu)

在構(gòu)建智慧教室的過(guò)程中，通常需要以教室智能控制系統(tǒng)為核心，然后再借助綜合管理平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)、互動(dòng)教學(xué)軟件、視頻交互技術(shù)以及音響系統(tǒng)等方面的內(nèi)容來(lái)共同構(gòu)成智慧教室，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面的智慧交互。以下，就針對(duì)某些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥接憽?/p>

（1）智能控制中心設(shè)備。這里的智能控制中心設(shè)備，是構(gòu)建智慧教室的核心設(shè)備。這一設(shè)備的存在，可以有效地改變當(dāng)前教師存在多系統(tǒng)、多設(shè)備的現(xiàn)象，可以有效地減少設(shè)備故障率，避免影響教學(xué)情況發(fā)生。而智能控制中心設(shè)備的存在，就可以通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)來(lái)用一臺(tái)設(shè)備控制各個(gè)方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高度集成。這樣一來(lái)，也可以大大地減少教學(xué)設(shè)備間的外部通訊和線路連接，從而使得部署更加簡(jiǎn)單。

（2）物聯(lián)網(wǎng)控制器。在智能控制中心中，物聯(lián)網(wǎng)控制器是其中的核心的核心組成設(shè)備，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)建更智慧、高效的環(huán)境。這一設(shè)備的存在，主要可以通過(guò)Zigbee 或者是紅外線等無(wú)線方式實(shí)現(xiàn)對(duì)空調(diào)、照明等系統(tǒng)的控制，為教學(xué)提供更好的服務(wù)。

（3）互動(dòng)教學(xué)軟件。互動(dòng)教學(xué)軟件的存在，可以更好地實(shí)現(xiàn)多方面的及時(shí)互動(dòng)，也可以很好地完成作業(yè)測(cè)試講評(píng)、預(yù)習(xí)反饋以及課堂實(shí)時(shí)反饋等即時(shí)性課堂互動(dòng)和教學(xué)過(guò)程記錄。這樣一來(lái)，便可以大大地延伸師生之間的即時(shí)交流時(shí)間，可以更好地解決大班授課所面臨的學(xué)生管理和助教協(xié)助的問(wèn)題。

2新時(shí)期高校智慧教室的教育應(yīng)用

2.1教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加多樣化

在智慧教室的應(yīng)用過(guò)程中，交互式智能平板代替了傳統(tǒng)的多媒體投影機(jī)。教師可以在上面進(jìn)行實(shí)施編輯、標(biāo)注等，而且還可以將其保存。另外，教師的授課和講評(píng)也不再僅僅只局限于講臺(tái)，可以通過(guò)多屏現(xiàn)實(shí)來(lái)降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，提高學(xué)生的成績(jī)。

2.2教學(xué)資源的獲取更加方便

在智慧教室中，全面覆蓋了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，可以為教師和學(xué)生在獲取教學(xué)資源和實(shí)用教學(xué)工具等方面提供很大的便捷。不管是電腦、平板，還是手機(jī)等移動(dòng)終端，都可以通過(guò)接入無(wú)線。并且，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)升高，也可以很方便地在不同的終端之間進(jìn)行展示和分享，也可以實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，便于學(xué)生課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)。

2.3具有實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)

智慧教室所具有的最明顯特征，就是交互。在智慧教室中，可以促進(jìn)師生交互、生生交互以及生機(jī)交互。學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)設(shè)備來(lái)反饋?zhàn)约旱膯?wèn)題，而教師也可以通過(guò)相關(guān)系統(tǒng)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和課堂參與程度。并且，還可以隨時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期的背景下，智慧教室的建設(shè)和應(yīng)用，能夠更好地促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。而且，這樣也可以完善高校的管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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