工業機器人技術在高職教育領域的發展前景

寇明赟

摘 要：隨著我國工業化的發展和人力成本的增加，分析了工業機器人技術的特點和人才需求，工業機器人的應用比例越來越大，因此構建了校企合作的雙輪驅動培訓模式。工業機器人技術應用人才的需求將增加，它促進了學校和企業的深度整合。但目前我國工業機器人的水平還處于比較低的階段，核心組成部分仍處于重要地位，才能形成了有特色的高職人才培養方案。

關鍵詞：高職教育;專業建設;課程體系;工業機器人

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.01.204

0 引言

高職院校開設工業機器人專業已迫在眉睫，基于崗位群職業核心能力的培養，許多大型企業都非常重視通過課程體系對工業機器人發展的影響。教學內容與機器人相關的職業需求密切相關，通過對專家研究成果的分析，它與生產環節和工作任務密切相關，針對工業機器人技術專業人才的需求形成研究報告，保證了工業機器人技術專業人才的培養質量，為工業機器人技術專業人才的教學建設和改革提供了依據。

1 工業機器人技術實現機器化的各種功能

目前，工業機器人技術發展成熟，應用領域也十分廣泛。我國工業機器人的安裝密度將達到100萬，并將形成較為完整的工業機器人產業體系。面對機器人產業誘人的發展前景，機器人企業和機器人工業園區如雨后春筍般涌現。機器人工業園主要以“中國制造2025”的戰略開發工業機器人和主動對接。以102個參與工業機器人發展的單位為基礎，中國將在2020年以前爭取中國機器人工業基地的領先優勢和突出優勢，建設中國著名的智能制造城市。隨著經濟的發展，機器人產業的發展將更加迅速，機器人專業人才的培養和教育將成為機器人產業發展的智力支撐。

2 工業機器人技術的專業特性及人才需求

（1）工業機器人技術具有特殊的培養意義。隨著我國工業機器人產業的快速發展，許多高職院校都建立了綜合性的工業機器人實驗室訓室，以滿足高素質復合型人才培養的需要，并滿足未來工業機器人產業的需求，大量高素質的人才可以通過教學和實訓為企業培訓自動化技術操控人員。為區域經濟發展培養急需的專業技術人才，避免未來本專業領域的人才短缺。同時，要將實訓室建設成為實驗教學體系合理、開放、共享、特色鮮明、培養高素質人才的重要平臺。研究發現，工業機器人技術專業具有良好的市場就業前景，涉及到電子、計算機、電機、機械、機電一體化技術。以某模擬企業的實際工程為動力，在工業控制、氣動、液壓、自動控制等領域的理論與技術基礎上，完成了“一個專業、多功能”人才的培養過程，涉及面廣且綜合性強，從而培養專業人才的定位和培養具有著特殊的教育意義。

（2）積極推進專任教師互評互教的教學模式改革。高職院校應在相關教學隊伍建設和課程體系建設方面，積極推進項目化教學和任務型技能培養模式的改革，加大教材建設、社會服務能力建設等方面的投入。培訓條件建設通過講師評比和校外培訓提高現有教師的水平。鼓勵相關專業教師改革課程體系，實施以企業用人需求為中心的人才培養模式改革，明確相關科研課題，加強專業核心課程體系建設。以培養學生專業核心課程實踐技能為核心，與企業合作編制本專業技術的培訓方案，從而培養高職學生具備專業基礎知識的能力。

（3）構建合理有效的工業機器人技術人才培養模式。針對機械制造業、汽車制造業和機器人行業的相關企業進行調查，加強課程體系建設、實驗室和培訓室建設、師資隊伍建設。通過對校企合作企業考察訪問的系統分析與探討，培養出符合企業需要的合格人才知識及能力，為高職院校畢業學生拓展機器人制造企業與系統集成商實踐平臺機構，完善學生的實踐能力。隨著勞動力的短缺和工業的升級，這些企業可以從事自動化生產線和工業機器人的應用、維護、安裝、調試、銷售和管理機器人將逐步由工業機器人代替人，因此這個專業具有較強的職業研發能力，也是未來高職院校精品高技能的專業課程及人才模式。

（4）“校企合作”的雙輪驅動人才培養模式構建。工業機器人技術專業涉及的知識面廣，教學條件和師資力量相對薄弱，建立“校企合作”的雙輪驅動人才培養模式。目前，實現校企一體化工作與學習的有機結合，形成了有特色的專業培訓方案。為高職院校畢業的學生選擇一些企業管理水平高、生產任務較為充足、能充分滿足工業機器人技術專業實踐技能培訓和崗位能力培養的需要。雙方應共同培養工業機器人技術專業的學生，共同制定人才培養方案，并嵌入對未來員工的培訓;采取“兩輪驅動”人才培養方案，通過深入合作。與校企合作企業合作，根據企業的崗位要求和專業行動能力引入企業構建企業實踐規范標準。教師可以到校企合作企業單位進行短期教學實踐，不時邀請企業技術專家參加專業技術講座。

3 高職院校工業機器人技術專業教育發展前景

在校企合作的基礎上，隨時根據工作變化的需要，增加與生產環節和工作任務密切相關的課程，與企業合作建設工業機器人技術專業，建設集實踐教學、技能評估、師資培訓、技能競爭、教學和產品為一體的工業機器人技術培訓基地，并與企業共同打造工業機器人技術人才培養基地平臺。同時，與當地企業接軌參與工業機器人技術專業人才的培養。根據企業員工的要求培養學生，滿足工業機器人技術專業人才課程體系的建設。在教學工作中一邊實踐探索，一邊修改和補充課程內容，以實現教學內容培養人才促進校企合作發展的機會。面對這樣的人才需求形勢，與校企合作企業長期合作培養和輸送人才必將取得滿意的效果。

4 結束語

隨著國家戰略需要應用型人才的支持，工業機器人技術專業的教學，高職院校是培養應用型人才的重要載體，抓好工業機器人人才的培養，推進培訓布局促進工學結合。在當前形勢下，深化校企一體化逐步形成“以工作為導向，必須采取校企聯盟、合作、聯合培養模式，逐步提高職業能力”的人才培養模式。結合企業機器人技術教學研究、生產實踐經驗和學校教學模式，為“中國制造2025”做出貢獻，共同促進我國工業機器人專業人才的培養，從而有效地滿足企業和社會的需要。

參考文獻：

[1]郝建豹.工業機器人技術及應用課程建設的探索[J].廣東職業技術教育與研究，2017（01）.

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