從《高考作文評分標準》看高考應試作文訓練的側重點

熊滿

想要寫好高考作文，首先要研究好《高考作文評分標準》，要在要求范圍內寫作文。

我們的目標是寫一等作文，所以只研究一等作文的評分細則。

《高考作文評分標準》分為基礎等級和發展等級兩部分，基礎等級（內容、表達）40分，發展等級20分。

一、基礎等級（40分）

1.內容（20分）

（1）符合題意

這實際是在考審題。審題的具體操作就在于擬題，因為標題是文章的核心。也就是說，我們訓練的方向應該是作文的擬題，可以通過專題訓練來提升擬題能力。

（2）中心突出

怎樣做到中心突出？“整文中心突出”范圍太大，不好操作。那么可以縮小一點，即各段中心突出。如果還不知道如何操作，我們可以用反向思維，就是找出自己寫的哪一段、哪一句甚至哪個短語、哪個詞和中心無關或沒多大關系，將其刪掉，重寫。

（3）內容充實

怎么才能做到內容充實？比如議論文，要能旁征博引，論證要有力度。可現實卻很殘酷—很多同學在湊夠800字的寫作途中已是“疲于奔命”，這樣的作文內容怎么會充實？

想解決這個問題，就要經常閱讀，以便積累素材。打個比方，看書就好比逛菜市場，我們得經常逛，菜市場里有什么菜你就了如指掌了。單逛不買行嗎？也不行。很多同學都犯了“單逛不買”的毛病，看的書倒是挺多，但從來不選材、不識材。我們不僅要逛菜市場，還得把菜買回家，買菜得付錢，得花精力。有的同學會說，難道我要把所看的書都背下來嗎？當然不是。書是菜市場，難道去逛菜市場時就得把所有菜都買下來嗎？只需要挑選自己認為有用的，買回去。比如我要做“糖醋里脊”，去菜市場買里脊肉就行了。

那么，老板給我們一條里脊肉，回家就能做菜了嗎？不行，那還不夠，還得切好備用，要是開餐館的話，顧客要求加快上菜速度，點菜之后你還慢慢地切，等做完菜，顧客都走了。同樣，考場上寫作文，你還要在現場搜索素材，現場“切”素材，考試結束鈴聲響了，還沒寫完，那樣的作文就是失敗的。

為了提高材料的運用效率，把上面那個過程換成“讀書過程”就是：讀書—找材料—加工材料—整理好備用，這幾個過程一個都不能少。這樣，我們的作文內容才會充實。

（4）思想健康

什么是思想健康？簡單說就是思想要符合社會普遍認可的價值觀。比如，話題是談論對早戀的看法。學生在作文里提出認同高中校園早戀，就是要和自己的小女友在校園里手拉手欺負“單身狗”。這就不符合社會普遍認可的價值觀，這就叫思想不健康。

如果這樣寫：我認可早戀，但我們現在的學業更重要，我要把這份情感暫時埋在心里，化為動力，等到考上理想的大學之后再讓我的情感生根發芽。這樣的思想就符合社會普遍認可的價值觀。還有的學生在文章里評論高考，一邊批評高考制度，一邊在寫應試作文，這不是典型的自相矛盾嗎？

（5）感情真摯

感情真摯就是指文章要能打動人。有的同學覺得很委屈：“我都狠心讓我健在的親人在文中患重病或者直接死去了，老師為什么還要說我的感情不真摯呢？”其實，這樣的作文最多只是做到了情節上的感情真摯，真正的感情真摯是要通過語言表現出來的。

我們平時遇到了悲慘的事情，想要表現悲傷其實很簡單—悲傷的表情、悲傷的眼淚。而作文里的悲傷就不一樣了，它需要讓你將悲傷轉化成文字，用文字表達你內心的傷感，讓讀者從文字里看到你臉頰上的眼淚，看到你痛苦的表情，體會到你內心的傷痕。

那么，請問，以上的情感，你用文字能表達到位嗎？恐怕90%的同學都沒有這樣的語言功底，所以同樣的故事，你無法打動人心，所以老師判定你的作文“感情不真摯”。而議論文在感情真摯上的要求相對會松一些，而是要求論證嚴密，這也是很多老師建議學生多寫議論文的原因。當然，如果你的語言足夠優秀，自然可以做到感情真摯，寫記敘文是沒有任何問題的。

2.表達（20分）

（1）符合文體要求

首先要了解什么是文體，這里不用解釋得太復雜，高中作文常見的文體無非就是記敘文、散文、議論文、詩歌。但很多作文都限制了詩歌文體，所以我們一般很少訓練詩歌。至于文體選用的建議，我在上面已經說明。這里只是給學生提個醒：記敘文要寫得像記敘文，議論文要寫得像議論文，不能文體不分。

（2）結構嚴謹

指各段之間要有內在的邏輯關系。議論文只需要做到段段點題即可，操作比記敘文、散文要簡單。

（3）語言流暢

這是要求不要有語病，要求學生熟練掌握語法知識，掌握病句修改技巧，多用短句，少用長句。

（4）字跡工整

練字就不用多說了，是高考的要求。這里要說明的是，練字并非要大家都成為書法家，而是要求字跡工整，要一筆一劃地寫。

二、發展等級（20分）

需要說明的是，發展等級采用“一點評分法”，所謂“一點評分法”就是依據12個評分點，不求全面，以“突出的一點”按等評分，直至滿分。也就是說，有一點突出就可以得到滿分20分。

（1）深刻（透過現象看本質、揭示事物的內在關系、觀點具有啟發性）

深刻是指作文的見解要深刻，能夠透過現象看到本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。議論性文章要求說理透切，論點深刻;記敘性文章要求形象生動，思想深刻。

然而，很遺憾，對于很多同學來說，“閱歷”決定了這個“深刻”是不容易做到的。但也不用擔心，全國考生的閱歷都差不多。我們可以先把基礎的“審題”工作做好，之后再談“深刻”也不遲。

（2）豐富（材料豐富、論據充實、形象豐滿、意境深遠）

“材料豐富”“論據充實”這兩點我們可以做到，只要平時“逛菜市場，多買，多切，多做”就可以了。

（3）有文采（用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現力）

用詞、修辭、有表現力都與平時的語言積累有關，要想立竿見影地提升文采，最容易的手段就是從句式入手，長短結合。學生可以有針對性地進行句式的訓練。

（4）有創意（見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象有獨到之處、有個性特征）

一是形式上有創意。文言文寫作是創意，詩歌是創意，書信體是創意，多數都是在文章的體載上有創意。這個容易操作。不過，正因為好操作，也就稱不上有大的創意了。

二是觀點上進行逆向思維，這也是創意，不過這一點對思維能力和邏輯能力要求很高，不容易操作，所以沒有十足的把握，不建議學生進行嘗試。

綜上，高考作文訓練的主要側重點就是審題（擬題訓練）、理材（學會整理素材，運用素材）、錘煉語言（能夠熟練運用長短句和整散句以及簡單的修辭），學生可以朝這幾個方向勤加練習，相信一定會有所收獲。

附：高考作文評分標準

說明：

（一）基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及題意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及題意范圍的屬于“符合題意”。與材料內容及題意范圍沾邊的套作，在第三等級以下評分（“發展等級”不給分）。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。

（二）發展等級評分，不求全面，可依據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻：①透過現象看本質②揭示事物內在的關系③觀點具有啟發作用

2.豐富：④材料豐富⑤論據充實⑥形象豐滿⑦意境深遠

3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現力

4.有創意：?見解新穎?材料新鮮?構思新巧?推理想象有獨到之處?有個性特征