高職《藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)》課程診斷與改進(jìn)的探索

摘要：以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生物技術(shù)專業(yè)《藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)》課程為例，對(duì)照課程質(zhì)量保證的5個(gè)診斷與改進(jìn)（簡(jiǎn)稱“診改”）要素，分析了問題及原因，提出了改進(jìn)措施，以期達(dá)到有效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù);課程診斷;改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0055-02

1 引言

2015年教育部職業(yè)教育與成人司發(fā)布《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》（教職成司函[2015]168號(hào)），文件中明確提出以診斷和改進(jìn)為手段，促使高職院校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的自我保證機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。2017年湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省內(nèi)首批試點(diǎn)院校，率先啟動(dòng)教學(xué)診改工作，藥品生物技術(shù)專業(yè)核心課程《藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)》亦同步開啟診改工作。

2課程定位

本課程是藥品生物技術(shù)專業(yè)的核心課，是一門理論性和實(shí)踐性并重的課程。以現(xiàn)行的中國(guó)藥典為依據(jù)，充分聽取藥品企業(yè)質(zhì)量管理部的意見，選取合理的教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目導(dǎo)引、項(xiàng)目一藥物專項(xiàng)檢驗(yàn)技術(shù)、項(xiàng)目二藥物全檢技術(shù)3個(gè)方面。注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)藥品檢驗(yàn)工作有一定認(rèn)知，具備獨(dú)立完成藥品檢驗(yàn)的技術(shù)技能。

3 課程診改思路

依照學(xué)院的課程建設(shè)規(guī)劃，制定本課程的建設(shè)目標(biāo)是在校級(jí)百?gòu)?qiáng)課程的基礎(chǔ)上建設(shè)成校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程。對(duì)照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程診改要素，查找問題，制定改進(jìn)措施[2]。

4課程診斷意見和改進(jìn)措施

對(duì)照課程診改要素，課程診改團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查和分析后，診斷出課程存在的問題及原因，并提出改進(jìn)措施。如表1所示。

5 課程改進(jìn)效果

通過課程診改工作，學(xué)生的出勤率和參與率明顯提高;學(xué)生的分析檢驗(yàn)技能逐步提升，在2018年湖北省職業(yè)院校技能大賽茶葉中重金屬含量檢測(cè)（高職組）賽項(xiàng)，學(xué)生獲得一等獎(jiǎng);課程質(zhì)量逐漸提高，本課程被學(xué)校立項(xiàng)為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)課程。

6結(jié)語(yǔ)

課程診改沒有終點(diǎn)，上一輪診改的終點(diǎn)即是下一輪診改的起點(diǎn)，課程診改重在持續(xù)，重在過程，以問題為導(dǎo)向，自我診改。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2019-10-28

作者簡(jiǎn)介：王祖才（1984- ），男，講師，主要從事藥品生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作。