教師要強化轉(zhuǎn)型意識，發(fā)揮其在學(xué)生成長過程中的獨特作用

約翰·杜威曾指出：“如果用昨天的方式教今天的學(xué)生，我們就毀了他們的明天。”新一代學(xué)習(xí)者作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，自然會參與到“信息技術(shù)+教育”的學(xué)習(xí)范式中。教師要充分認(rèn)識到在這樣的世界里，教師最不需要教給學(xué)生的就是過多的知識和信息。純粹的知識本身不再是學(xué)生成長過程中要學(xué)習(xí)的最重要的東西。現(xiàn)代教育仍然過于強調(diào)知識學(xué)習(xí)的重要性，而質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)和價值觀的塑造等作為學(xué)生成人的根本，都需要教師潛移默化的熏陶和影響。梅貽琦特別倡導(dǎo)師德對于學(xué)生發(fā)展的重要影響以及學(xué)生“從游”的必要性。“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。”顧明遠也認(rèn)為機器替代不了老師對學(xué)生的精神世界的影響。傳統(tǒng)教師在知識傳遞中的作用隨著技術(shù)的介入而發(fā)生變化，同時教師的育人功能日益凸顯，時代的發(fā)展呼喚傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師道德楷模形象的回歸。

（張優(yōu)良、尚俊杰：《人工智能時代的教師角色再造》，《清華大學(xué)教育研究》2019年第4期）