在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

曹葵花

摘 要：隨著新課程的改革和創(chuàng)新，新課改對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)作思維的豐富和表達(dá)。因此要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;個(gè)性化培養(yǎng)

美術(shù)課雖然作為小學(xué)教育中的輔助學(xué)科但是在小學(xué)階段教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的學(xué)科作用，是小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、了解美的重要基礎(chǔ)途經(jīng)，幫助小學(xué)生從美術(shù)中提取真善美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理解能力，提升文化素質(zhì)內(nèi)涵。因此現(xiàn)在我們要按照新課改的要求，創(chuàng)新和改革小學(xué)美術(shù)教育，明確教育目標(biāo)，創(chuàng)新教育方式，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)新思維，科學(xué)合理有效地幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂氛圍是提高課堂質(zhì)量的重要前提和加強(qiáng)學(xué)生課堂主動(dòng)性和積極性的重要條件。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，營(yíng)造良好的課堂氛圍是首先要做的基礎(chǔ)條件。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，往往是教師在上面畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單講解繪畫(huà)技巧，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏重視，教學(xué)方式單一，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生美術(shù)水平的提高。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)。在教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展班級(jí)“繪畫(huà)角”、移動(dòng)“美術(shù)館”、創(chuàng)意美術(shù)展等活動(dòng)，營(yíng)造一種濃厚的美學(xué)氛圍以激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在班級(jí)“繪畫(huà)角”中由班級(jí)學(xué)生及學(xué)校提供不同種類的美術(shù)繪畫(huà)欣賞，定期輪換，安排專人負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并得到相應(yīng)的繪畫(huà)解析，利用空閑時(shí)間讓學(xué)生自主創(chuàng)作還可以讓學(xué)生將自己喜歡的美術(shù)作品進(jìn)行展出，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新能力。除此之外，要重視美術(shù)成果反饋，開(kāi)展一系列考核活動(dòng)，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生自己欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生給予特定獎(jiǎng)勵(lì)。

此外，教師可以將美學(xué)知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)意相結(jié)合，在營(yíng)造課堂氛圍的同時(shí)可以利用校園環(huán)境進(jìn)行美學(xué)熏陶，在校園里進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意展，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，解放小學(xué)生天性，大膽創(chuàng)新。

二、豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

小學(xué)生上課存在注意力不集中、課堂學(xué)習(xí)效率低、美術(shù)自我修養(yǎng)不足等問(wèn)題，為了更好地解決這些問(wèn)題，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)結(jié)合微課的學(xué)習(xí)形式，老師可以將課件在課堂教學(xué)前進(jìn)行準(zhǔn)備，使得教學(xué)的效率得到提高，應(yīng)用多媒體的多種功能使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，比如教師在進(jìn)行色彩搭配講解時(shí)可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)多種美學(xué)色彩，從中總結(jié)規(guī)律，豐富小學(xué)生的色彩認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次教師進(jìn)行重點(diǎn)色彩搭配演示，利用多媒體一步步完善填涂一份美術(shù)作品，同時(shí)積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的想法，最后將學(xué)生自主搭配結(jié)果進(jìn)行展示，通過(guò)比較教學(xué)進(jìn)行美學(xué)分析和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作和自我欣賞。

三、豐富美學(xué)種類，構(gòu)建多元化的課堂模式

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上除了簡(jiǎn)單的教師黑板作畫(huà)和美術(shù)作品欣賞，就是黑板報(bào)的模板制作，缺少多樣化的繪畫(huà)工具和多元化的課堂模式。小學(xué)生處在兒童期，學(xué)生的好奇心與想象力都比較豐富，他們的認(rèn)知水平較低，對(duì)事物和知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)大多來(lái)源于生活和校園，多種多樣的美學(xué)種類能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富自我想象，提高認(rèn)知水平，更好地進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上繪畫(huà)工具多為水彩筆、蠟筆或鉛筆，僅限于簡(jiǎn)筆畫(huà)和基礎(chǔ)水彩畫(huà)，這些美術(shù)作品對(duì)學(xué)生美術(shù)水平提高起到一定的推動(dòng)作用，但是美術(shù)種類單一，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此教師要豐富美學(xué)種類，提供學(xué)生可以發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力的空間，自主選擇美學(xué)種類完成美術(shù)作品，教師除了將水彩筆、蠟筆和鉛筆作畫(huà)外，還可以將粉筆、毛筆、刷子、樹(shù)葉、花朵等利用到作品中，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些工具展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的要求，同時(shí)提供學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)話題美術(shù)設(shè)計(jì)比賽，以熱點(diǎn)環(huán)保為主題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作美術(shù)作品，創(chuàng)作種類不限，可利用多種工具進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出有個(gè)性化的作品，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的潮流，也是新教育改革的要求，我們要堅(jiān)持小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式，利用創(chuàng)新科技進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 高 瓊