小學語文作文教學的幾點創新

余茂春

摘 要：作文創新教學可能是實現學生個性化創作的最佳途徑。因為作文雖然說是學生語文綜合能力的體現，也就是學生思想和理解能力的表達，但是作文的好壞與個性、獨特創作靈感、方式、思想、內容有很大的關系。因此，小學語文老師要在作文教學中有意創新，為學生的作文寫作開辟新思、新路，充分拓展學生的寫作思想和內容。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創新方法

無論是在教學中還是在生活中，我一直認為作文寫作不但是提升學生語文綜合成績的主要手段，也是提升學生語文素養，綜合素質的主要內容。對于小學生來說，他們的基礎知識相當有限，作文寫作容易陷入模式化、教條化、格式化，任務式地完成相應字數的作文或者說作業，這除了單單能完成作業，讓老師和學生都心里有所安慰，對于學生真正的作文寫作或者說創作來說意義不大。且很可能讓學生的思維陷入作文寫作的窠臼，阻礙學生的正常發揮，使學生的作文寫作水平難以真正體現出來。所以，本人就通過小學語文作文教學創新提高學生的作文寫作水平這一論點，談幾點自己在這方面的嘗試，與大家分享。

一、充分運用現代媒體，激發學生寫作熱情

現在的教學比起以前來說有很多的優越條件，新媒體發展，信息技術應用，從某種意義上來說，徹底改變了教學的模式和方法。作為新時代的小學語文老師，我們要充分運用這種新型先進的教學技術和媒介，為學生創造更好的作文寫作環境，激發他們的寫作熱情。比如，過去我們讓學生寫日記也好，寫每日一得也好，都是在紙質本子上進行，寫了沒寫，寫得如何，學生很少拿出來交流，老師也沒有精力一一檢查，這就讓學生寫作練習形式化了，有沒有內容，有沒有效率無從考證。而今有了信息技術，有了多媒體、網絡等，老師可以建立一個班級微信群，鼓勵學生把每日一得或者日記等紙質寫作練習，寫到朋友圈，讓同學們互相交流、點贊、評論，形成互相學習、互相促進的積極模式。老師也可以隨時點開某一個學生的朋友圈，定期或者不定期地檢查和發現他們寫作水平，看看他們成長的速度。這樣既能讓學生建立即時溝通的、暢通交流的平臺，也能讓學生互相學習，互相競爭，激發學生的寫作熱情，促進學生寫作水平的提升。當然，也要與家長配合，合理控制學生用手機的時間，這樣才能在保證學生健康的同時，全面提高學生的寫作能力。

二、放飛學生的寫作想象力，提高其作文水平

在傳統的作文教學中，作文選題往往是老師說了算，老師給學生圈定了框框，畫定了范圍，讓學生寫什么學生就寫什么，學生也只能在這個范圍內、框框內進行有限的所謂的創作。這不但大大限制了學生的自由發揮和想象，也難以讓他們寫出優秀的，具有個性化的作文來。作文是一種思想的自由活動，老師要想提高學生的寫作水平，就要把自由創作權還給學生，讓學生自己選題，自己整素材，自由發揮，這不但符合作文這樣一種創作式的學習要求，更能誘發學生真情實感的流露與表達，更能啟發學生思想，形成學生獨特的寫作思路。比如，秋季運動會的作文寫作。不要給學生命題，讓學生圍繞這個主題，自己選題、自由選材，寫出自己所見、所想、所聞等，就能讓學生通過各個角度，寫出自己眼中不一樣的運動會。如，有的學生寫參加運動會的過程;有的寫運動會的趣事;有的寫去年的運動會;有的寫生命與運動的關系等等。內容豐富，各有千秋，而且這個選題都在學生的思想中醞釀已久，需要表達，寫出來作文當然就有水平，有質量，且很吸引人。

三、用心反饋信息給學生，增強學生作文寫作的信心

在小學語文教學中我發現一個很突出的問題，就是老師在批評學生作業的時候，用在作文批閱上的時間相當少，匆匆掃過，可以說走馬觀花，只要字跡整齊，字數基本夠，就只給一個批閱時間，多少摻雜自己喜好的打一個A或者A+，沒有實質的意義。這或許對于有些學生來說能激勵他們更好地寫作文，但是對于大部分學生來說這就成了形式，不利于學生寫作熱情的保持，會把學生對作文寫作信心消磨殆盡。現代的小學生由于接觸信息的渠道比較多，他們思想比較成熟，很有自己的想法，所以老師在作文批閱上一定不能馬虎，要認真閱讀、批閱，發現學生作文中的錯誤也好，閃亮點也好，一定要在恰當的時間反饋給學生，是激勵也好，指點也好，讓學生始終感覺到老師對他們的作文寫作是非常關注的。同時，讓學生發現自己某篇作文寫作中的不足，增長見識，在以后的寫作中注意改進。也可以讓作文有亮點的學生，進一步發揮他的優勢，寫出更好的作文來。事實證明，只要老師能用心對學生的作文寫作做出合理、認真的反饋，不但能增強學生的寫作信心，對于小學語文作文教學來說也是積極的，更能全面提升學生的語文素養。

四、結語

總之，本人認為作文是一種很個性化的表達方式，如果在教學中方法老套、傳統、單一，很容易讓學生的作文寫作陷入統一的模式，寫出千篇一律的作文來，這種毫無新穎和個性的作文，對于學生思想的表達，想象力的培養毫無益處，也就不利于學生作文寫作水平和能力的提升了。

參考文獻：

[1]李紅云.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2016（2）：26.

[2]徐向順.探究寫作障礙心理科學選用矯治方法[J].教育探索，2002（6）：17.

編輯 謝尾合