突破農村小學校園足球教學瓶頸的有效策略

周衛

摘 要：足球運動深受學生的喜愛，但是就整體而言，小學校園中的足球教學現狀不容樂觀，足球教學內容難以與學生的實際需求相匹配。綜合小學校園體育課程足球教學的現狀及問題，探討有效解決策略。

關鍵詞：小學校園;足球教學;瓶頸;策略

當前我國對于足球教學普遍存在著不重視的現象，不僅如此，學校老師和學生家長也普遍認為足球教學會影響學生考試成績，對足球教學有著一定的抵觸心理。當前我國教學改革如火如荼，為了實現學生德、智、體、美全面發展，在教學中逐漸注重學生的綜合能力培養。但是農村小學階段推廣足球教學還是存在難度，本文將針對農村小學足球教學存在的瓶頸，提出解決策略。

一、優化小學足球教學內容

體育老師在開展足球教學的時候，首先要對教學內容進行規劃。小學生的各項體能發展不健全，在學習中尚不能完全掌握足球的各項要領，老師在教學的時候可以選取簡單的內容進行教學，將動作結構進行分解，讓小學生能夠便于理解。其次，體育老師在教學中要適當地將足球技巧引入教學內容中，為學生以后提升足球水平打下良好的基礎。在足球教學中，教師可以引導學生練習球性、練習腳內側停球、腳內側踢球、運球技術等，逐漸讓學生學會這些基本動作。將難度較大的動作予以刪除，比如鏟球、倒勾等學生難以在極短的時間內學會的技術或者是存在安全隱患的技術。老師可以根據學生的特點安排學習內容，將水平不同的同學同時兼顧，激發學生學習踢足球的熱情，為層次不同的學生提供具有個性化的學習內容，實現大家共同進步。另外，體育老師還需要安排課程為學生講解關于足球的比賽規則和裁判法，教授學生處理運動損傷的方法。

二、教學與娛樂相結合提升學生學習興趣

小學生對足球表現出來的興趣淡薄主要是受到家庭、學校的影響，父母和老師過分注重學生的文化課程分數，導致學生注重文化課程的學習，忽視學習足球的重要性。提升學生學習足球的興趣，還是應該從最根本的問題出發，只有對癥下藥才能根治“疾病”。老師在開展足球教學的時候，可以采取將足球學習與娛樂的方式相結合，將學生學習足球的興趣激發出來，提高小學生學習足球的積極性。老師在教學中可以采取多種方式展開教學，比如組織足球知識競賽、街頭足球花式表演等方式，將原本枯燥無味的足球訓練過程和足球知識有效結合起來，讓足球學習的趣味性得以提升。除此之外，老師還可以采用男女混合帶球比賽的方法，動員全員參與到足球學習中，將學生的積極性調動起來。

三、構建足球學習體系以提升足球學習重視度

在傳統的教學思想中，足球運動不參與到考試中，學校則對此課程開設較少，甚至不開設。如今應該不再拘泥于傳統的教學目標，讓足球學習走入學生學習生活。學校適當地增加足球訓練課程，在不影響學校正常的教學秩序前提之下，將足球教學的比重提高，構建具有多層次的足球教育體系，將多樣化的足球教學融入教學。比如，老師在設計足球教學的時候，以學生的性格和特點作為基礎，設計分階段教學模式，通過將男生和女生混合在一起進行教學，讓學生在足球場上找到適合自己的位置，組織學生觀看國內或者是國外的足球比賽視頻，體育老師及時為學生講解各項足球知識，讓學生在心中樹立足球學習的重要性。

四、積極開展多元化的足球競賽活動

檢驗學生學習水平的主要方法是考試，但是足球教學很難通過一次足球考試判斷學生實際水平，老師要經常性地舉辦足球比賽，將學生在足球比賽中的表現進行記錄，綜合學生多次足球比賽的水平做出最終考核。足球比賽還可以提升學生的合作意識和榮譽感。比如不同學校可以組織聯賽，老師可以設置豐富多樣的獎品，讓學生積極參與到比賽之中，可以根據性別的不同，將足球運動比賽分成男生組和女生組，但是無論是男生組還是女生組，都讓學生將自己在體育課程中所學到的技能靈活地運用到比賽中，提高學生對足球運動的喜愛。

通過本文，希望小學足球教學能夠引起社會范圍內的關注，學校在教學中應該強化對足球運動的重視。足球教育要從娃娃抓起，在足球教學中首先要精簡教學內容，設計出符合學生實際情況的足球教學課程，讓學生能夠入門。其次，激發學生學習興趣，讓學生有學習足球的熱情。再次，老師要采取科學合理的教學方法，讓每位學生都可以在足球學習中學到足球技能和足球知識。最后，通過多種有效方式完成對學生的考核，讓學生養成主動學習足球的積極性。

參考文獻：

[1]鄧松.在彈丸學校開展校園足球活動之探討：以廣州市中等職業學校校園足球開展現狀調查研究為視角[J].時代教育，2016（6）：135-136.

[2]張興百.打破成規意識瓶頸 拓展設計思維空間：在線觀看法國教師現場教學引發的思考[J].校園足球，2017（7）：60-62.

[3]王之良，張洪祥，孫秋良.關于制約校園足球發展的瓶頸及其對策的實踐探索：以邢臺市橋西區為例[J].校園足球，2016（10）：22-23.

編輯 謝尾合