讓“微課”融入小學數學課堂

王新利

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，信息技術的普遍應用，微課作為信息時代的產物在教育領域內也發揮著重要的作用，微課教學打破了傳統教學模式，提高了課堂的活躍度，調動了學生的學習興趣和主動性，同時在提高學生思維能力以及審美和鑒賞能力方面也有深遠的影響，能有效促進小學生數學核心素養的提升。主要針對在新課改環境下，在小學數學教學中采用微課的具體辦法進行分析和研究。

關鍵詞：小學;數學課堂;微課

數學是基礎教學的主要學科，貫穿學生義務教育的整個階段。當前素質教育下，要求教學立足學生的個性特點，注重學生學習興趣的培養以及自主探究能力。教師只有巧妙恰當地運用微課教學才能發揮其應有的優勢。面對信息技術的多種使用方式，教學中也需要多種信息技術的滲透，才能將課程開展得更加生動、更有實效性。

一、微課教學可以提高學生的興趣，使學生上課注意力更集中

微課教學是教師把錄制好的學習課件，通過語音以及短視頻的形式，呈現給學生看，對于學生來說，內容更加直觀和具體，畫面也更加生動，可以充分抓住學生對于網絡喜愛的特點，提高學生學習的興趣，讓學生上課注意力更加集中。微課可以幫助學生短時間內鞏固學到的知識，及時進行查漏補缺，同時提高學生的自主學習能力。

比如在小學數學關于圖形認識的教學中，教師就可以通過微課的形式來開展，如對于圓形的認識，就可以引導學生發現身邊圓形的案例，如太陽、車輪;在認識長方形時，可以引導學生想到黑板、教室、書桌等。通過微課在視頻中給學生演變圖形變化的過程，以及生活中遇到的形狀，增加學生對圖形概念的理解，同時提高學生的學習熱情，提高數學學習的效率。

二、利用微課教學幫助學生解決疑難問題

當前素質教育下要求教師重視對學生數學技能的培養，提高學生的數學思維能力，并且善于用數學知識解決生活中的問題。要求數學教師通過微課教學幫助學生解決重點疑難問題。教師要針對本階段學習的情況，歸納出經常出現疑問的數學題，進行分析和研究后做成課件，讓學生來學習。比如在學習直線線段的關系時，教師可以通過微課展示，通過展示平面內直線的三種關系——相交、平行、垂直，讓學生通過視頻觀看，教師在播放視頻演示時速度要放慢，讓學生理解含義。在學習角度的定義時，教師通過聲音傳達給學生畫角度的方法以及需要注意的事項，讓學生記住角度符號的標記方法等。

三、利用微課可以及時給學生補課

在小學階段，學生年齡小體質弱，生病請假情況時常發生，影響了學習的進度，教師會抽空給學生進行補課，但是因為時間短，補課的效率并不高。現階段就可以通過微課來進行補課教學，微課教學不會占用課堂上課時間，學生可以把視頻拷貝回去，或者通過網絡隨時隨地進行播放學習，對于一些有難度的知識點，通過微課學習效果更好。

比如在學習數學混合運算內容時，學生單純看例題沒有辦法理解具體的運算規律，通過微課教學，學生可以從簡單的加減法運算到乘除運算，再到有括號的四則混合運算，可以循序漸進地學習掌握。微課教學既減少了教師的補課工作量，又可以讓學生盡快趕上學習進度，提高學習效率。

四、通過微課教學可以提高學生的自主學習能力

新課改環境下要求教師提高學生的自主學習能力，提高學習效率。學生可以根據微課的特點，隨時隨地地利用微課進行課前的預習以及疑難知識的學習，在預習中對于不理解的知識點及時進行標記，上課時可以有重點地進行聽課，提高學生聽課學習的效率。當前也有不少學生借助寒暑假期間，通過微課學習，達到對本學期知識的鞏固和對下學期內容的學習。例如學生利用微課學習英語，微課中有具體的年級課本教材，學生可以自行點讀也可以連續閱讀，增強學生的語感。每個內容有對應的單詞和重點句型的英漢對照表，學生可以自行根據時間來安排學習的內容，提高自主學習的能力。小學階段的學生自制力比較差，老師和家長也要起到一定的監督作用，從而更好地促進學生的自主學習。教師也可以通過微課靈活設置主題，讓學生展開討論和辯論，提高學生在課堂中的主體地位，培養學生的自主學習習慣，讓自主學習真正成為一個習慣、一種思維，發揮其真正的價值，從而提高學生的綜合能力。

綜上所述，在新課改環境下，小學教師要在教學中打破原有的教學思維，多運用現代化的信息技術手段，提高學生學習的效率。教師在運用微課開展數學教學工作時，要提高課件的質量，科學選擇錄制內容，發揮微課的實際作用，提高學生的學習興趣以及學習的主動性。學校要重視微課堂的建設工作，配置好微課堂開展的教學硬件以及軟件設備，配合教師做好微課課件錄制工作。教師在教學中也要對當前的教學方法不斷進行反思，及時改進教學策略，促進小學數學課堂更高效。

參考文獻：

[1]閆飛.探究小學數學高年級教學中微課的應用與建設[J].課程教育研究，2019（42）：150.

[2]劉國泰.微課資源在小學數學課堂教學中的運用分析[J].課程教育研究，2019（40）：18.

[3]呂志賢.微課在小學數學教學中的應用探討[J].才智，2019（27）：115.

編輯 郭小琴