探究實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用

齊廣輝

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型的教育教學方式也逐漸被運用于課堂教學中。在小學數(shù)學教學中運用實踐生活教學能夠通過生活化的內容為學生創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生學習興趣，讓學生更愿意參與到課堂教學中。因此，首先分析實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用意義，然后探究其具體的運用策略，以供參考。

關鍵詞：實踐生活教學;小學數(shù)學;教學應用

傳統(tǒng)教學模式在我國運用時間比較久，當前很多教育工作者受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，教學理念和教學方式均比較老舊，從而導致學生學習興趣和積極性普遍不高。因此，為了進一步提升小學數(shù)學課堂教學質量，教師還需要將實踐生活教學充分運用于小學數(shù)學教學中，利用生活化的內容消除學生對數(shù)學知識的陌生感和排斥感，從而更好地接受和理解，并且在數(shù)學學習中體驗到快樂和滿足，學習效率也會更高。

一、實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用意義

其一，能夠提高學生對數(shù)學知識的掌握度。與其他學科相比，數(shù)學本身學習難度較大，而小學生年齡小，思維能力、認知能力和理解能力均處于比較初級的階段，所以在這個階段，引入實踐生活教學后，能夠將一些抽象性的知識點利用生活中的內容加以解釋，學生對數(shù)學知識的掌握度也會更高[1]。其二，能夠激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)灌輸式教學中，由于教學方式比較機械，很多學生提不起興趣，導致課堂教學效果偏差。運用實踐生活教學后，教師可以為學生創(chuàng)設各種生活情境，學生學習興趣自然會被激發(fā)出來。

二、實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.結合教材開展實踐生活教學

在小學階段，教材是教師和學生主要的材料，因此對教材的把握十分重要。教師在將實踐生活教學運用于小學數(shù)學教學中，還需要將教材內容有效地結合起來，使實踐生活教學融入小學數(shù)學課堂中，創(chuàng)設更有利于學生接受和理解的生活化情境，保證課堂教學質量[2]。所以，教師在開展課堂教學活動的時候，還需要對數(shù)學教材進行深入的研究，找到其中的核心和重點，同時找到實踐生活內容融入的契機，保證能夠將生活化內容與教學完美融合，從而更好地開展課堂教學活動。

例如，在北師大版“整理房間”一課教學中，教師就可以從教材內容出發(fā)，將學生平時最熟悉的房間作為課堂情境，然后找到一些學生熟悉的物品，包括書籍、玩具、文具、衣服等，讓學生進行分類和整理，通過這種方式，不但能將學生學習積極性有效地激發(fā)出來，還能更好地鍛煉和提升學生物品分類能力，教學質量隨之提升。

2.結合教學內容開展實踐生活教學

在小學教學中，課堂教學屬于非常關鍵的環(huán)節(jié)，所以教師在運用實踐生活教學的時候，還需要將其與課堂教學內容融合起來，利用實踐生活教學來幫助學生更好地理解數(shù)學教學中一些抽象性、概念性的內容，從而更好地鍛煉學生思維能力[3]。一般情況下，教師在開展實踐生活教學的時候，需要先對學生實際情況和認知思維進行有效的分析，掌握學生發(fā)展特點，然后從學生的特點出發(fā)，設計一些符合學生發(fā)展規(guī)律的場景，更好地保證生活化教學質量。

例如，在北師大版“數(shù)據(jù)處理”一章節(jié)教學中，學生對于統(tǒng)計相關知識理解難度較大，很多學生在面臨統(tǒng)計問題的時候，容易出現(xiàn)無從下手的情況。在這種情況下，教師就可以引入生活中常見的案例，以實際的例子來幫助學生理解統(tǒng)計知識。類似“我們學校五年級總共有7個班，其中一班51人，男生32人，女生19人;二班49人，男生25人，女生24人;三班53人，男生29人，女生24人;四班……”然后讓學生統(tǒng)計學校五年級總學生數(shù)以及男生人數(shù)、女生人數(shù)，并且告訴學生，這就是統(tǒng)計，學生對統(tǒng)計的認識和理解也會更加深刻。

3.結合實際運用開展實踐生活教學

數(shù)學是一門基礎性學科，因此教師在開展課堂教學時，培養(yǎng)學生數(shù)學知識的靈活運用能力十分關鍵。實踐生活教學的運用能夠以生活中的實際案例為橋梁，引導學生將學習的知識點有效運用到實際生活中，從而鍛煉和提升學生數(shù)學知識的靈活運用能力。此外，在解決問題的時候，學生還能有效鞏固自身的數(shù)學知識點，進一步提升學習效率和質量。

例如，在北師大版“有多重”一課教學中，教師可以讓學生去測量生活中一些常見的東西的重量，類似文具盒、粉筆、蘋果、石頭、一瓶水等，學生在測量質量的過程中，對質量單位更加了解了，同時也能對一些常見的物品的質量有一定的概念，學生動手實踐能力隨之鍛煉和提升，更有利于學生的發(fā)展。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中引入實踐生活教學是一種新型教學手段，利用實踐生活教學為學生創(chuàng)設良好的生活化情境，能夠有效提升學生學習效率和積極性。因此，教師可以通過結合教材、教學內容、實際案例等將生活化教學引入課堂教學中，保證課堂教學質量。

參考文獻：

[1]代健.探究實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2019，15（3）：150-151.

[2]鄧爾水.小學數(shù)學生活化教學策略探究[J].福建教育學院學報，2018，19（8）：28-29.

[3]范潔洋.生活化教學在小學數(shù)學中的應用意義及對策研究[J].華夏教師，2018，94（10）：25-26.

編輯 王彥清