文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校設(shè)計類人才培養(yǎng)研究

張磊

摘要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當今熱門行業(yè)之一。我國高校也在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中，傾向于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。但目前高校對于人才培養(yǎng)的規(guī)劃不夠合理，存在人才培養(yǎng)目標不明確、課程安排不合理、實踐不夠完善、內(nèi)容不夠創(chuàng)新的問題。分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)問題，探討高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)路徑，旨在為高校人才營造更好的就業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 高校藝術(shù)設(shè)計 高校人才培養(yǎng)

中圖分類號：J50-4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0171-02

當代高校教育教學重點已經(jīng)從傳統(tǒng)理論型人才培養(yǎng)逐漸向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當前社會企業(yè)對于技術(shù)的需求，為高校人才提供更好的就業(yè)條件，促進高校就業(yè)率提升。在高校藝術(shù)設(shè)計教學中，人才培養(yǎng)主要傾向于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送，高校也充分認可文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的潛力，認為高校人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中可以獲得較好的發(fā)展空間。但由于企業(yè)與高校之間了解不夠，高校在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)過程中，難以抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求重點，因此出現(xiàn)了人才輸出不適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的情況。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)問題

1.目標不夠明確

高校和企業(yè)是兩個不同的領(lǐng)域，企業(yè)對于人才的認定標準，是人才的技術(shù)性和個人能力。而高校則以知識水平作為劃分，掌握更多知識的學生，被認定為人才。因此，目前高校的人才培養(yǎng)主要是以學生的專業(yè)知識水平為主，個人的實際工作能力并非高校培養(yǎng)的重點。學生理論知識得到了豐富，但不符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的用人標準，造成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對高校輸出的人才不認可。還有一些高校認為，高校學子應(yīng)該走入管理崗位，不需要實際工作，這也違背了社會人才發(fā)展規(guī)律。

2.課程不夠合理

目前，高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標是向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送人才，但高校始終意識不到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，在課程設(shè)計中理論課程過多;而且理論一般僅為原生理論，即不能直接應(yīng)用的學術(shù)性理論。這些內(nèi)容并不能轉(zhuǎn)化為工作能力，因此高校的課程并不合理。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)要從實用性入手，補充更多的新內(nèi)容。

3.實踐不夠完善

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于高校的人才培養(yǎng)認可度不高，高校輸送的人才，實踐能力培養(yǎng)始終不達標，大部分學生都是紙上談兵類型，個人能力和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求相距甚遠。主要是原因是，高校的資金大多用于學術(shù)研究，鼓勵教師通過發(fā)表文章投入學術(shù)研究，獲得更高的社會地位和學術(shù)地位，在實踐平臺建設(shè)中投入不夠，造成大量高校實踐基地建設(shè)一拖再拖。沒有實踐基地，學生無法將理論應(yīng)用于實踐，只能在實習期按照企業(yè)下達的工作要求工作。

4.內(nèi)容不夠創(chuàng)新

部分高校始終采用傳統(tǒng)的教學模式，在教育教學中堅持原生理論，堅持以教材為主，堅持基礎(chǔ)學術(shù)內(nèi)容。在學生初級學習階段，這些基礎(chǔ)知識理論可以為學生奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，但在中后期，學生在充實基礎(chǔ)理論知識后，需要了解當前最先進的技術(shù)和實踐內(nèi)容，這樣才能保證學生能適應(yīng)當前社會形勢，完成企業(yè)的各類任務(wù)。但目前來看，我國大部分高校仍在閉門造車，不關(guān)注社會中出現(xiàn)的全新工作模式，不注重各種理論的新時期變形，造成學生能力和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求不匹配的情況。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)路徑

1.建設(shè)競爭機制，激發(fā)學生學習欲望

建立競爭機制的核心在于，社會競爭相對于學校更加激烈，對于學生的個人能力要求更高，在學校及格即可的想法并不適用于企業(yè)，企業(yè)需要更多具有競爭意識的員工加快企業(yè)的內(nèi)部運行速率。高校的競爭機制可以采用末尾淘汰制和獎金制度并行的方案。末尾淘汰制中，末位學生屬于個人知識水平和實踐能力完全不達標的學生，此類學生畢業(yè)將會影響學校聲譽，因此對末位學生實行降級，直到不再是末位為止。獎金制度按照學生成績勵優(yōu)秀學生，鼓勵學生學習。

2.實現(xiàn)校企合作，強調(diào)定向人才培養(yǎng)

高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的目的是向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送人才，高校應(yīng)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)校企合作制度。在人才培養(yǎng)中，不再以高校的理念為核心，而是按照文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才能力要求進行訂單式培養(yǎng)，任何學生都可以加入訂單之中，學生畢業(yè)后，直接進入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作，并獲得更好的待遇與晉升機會。同時，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也應(yīng)派出企業(yè)人才對學生進行指導，講述企業(yè)的工作內(nèi)容，帶領(lǐng)學生實踐，使學生真正接觸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的工作。

3.改革教學課程，積極融入先進內(nèi)容

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求人才的知識和實踐能力都是一流的。高校要改變傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容，融合當前時代最先進內(nèi)容進行專業(yè)教學，將原生理論作為基礎(chǔ)知識，對比當代全新的變形知識來了解。確保高校培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計人才有扎實的理論基礎(chǔ)和足夠的創(chuàng)新能力，能結(jié)合時代特點作出相應(yīng)改變，活學活用高校藝術(shù)設(shè)計課程的理論內(nèi)容。同時，部分總結(jié)性知識，可以由文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供，真正實現(xiàn)校企全面合作，從知識到實踐，從人才到員工，讓學生更好地成長。

4.創(chuàng)立實踐基地，實現(xiàn)教學實踐同步

高校的最大問題在于實踐基地建設(shè)始終不夠完善。高校應(yīng)當將其當作重點，投入資金建設(shè)實踐基地，真正做到有學術(shù)更有技術(shù)。高校也可以通過校企合作的方式從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲取資金，建設(shè)實踐基地，并向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開放，讓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)了解人才培養(yǎng)情況，實現(xiàn)學生、員工聯(lián)合培養(yǎng)。

三、結(jié)語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當前最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一，高校充分認可文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并將藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才輸送，從而保證高校人才就業(yè)率。但目前高校對于人才培養(yǎng)的規(guī)劃，存在人才培養(yǎng)目標不明確、課程安排不合理等一系列問題，希望高校更好地了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，有效安排高校學生就業(yè)。

參考文獻：

[1]李冬影.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)研究[J].藝術(shù)科技，2018（10）：246.

[2]嚴愛林.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校如何培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才[J].藝術(shù)科技，2017（10）：399.

責任編輯：孫瑤