在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養

陵藝

摘 要：小學數學教育是教授學生數學知識與培養數學能力的重要途徑，在新時代課程改革要求下，小學數學教師應在教育目標制定中注重學生數學素養的培養，為學生日后的學習打下夯實的基礎。數學作為基本的教育學科，在社會生活中發揮著不可替代的作用，是學生日后學習和研究現代科學不可或缺的基本工具，因此，強化對學生核心素養的培養至關重要。

關鍵詞：小學教育;課堂教學;素質培養;數學;核心素養

在小學數學基礎教育階段，教師要通過課堂講解讓學生了解數學在人類歷史發展中有著巨大的應用價值。在生活中應用數學知識分析解決問題，遇到新的數學知識要積極汲取吸收都是非常重要的，從而讓學生在學習數學知識過程中提升自己對知識的理解能力，提高學生的數學素養，促進學生的數學學習發展。

一、目前在培養小學生數學素養中存在的問題

在培養學生數學素養時要掌握必需的知識與技能，著重培養學生對數學學習的觀點與思路。小學數學教師在傳統應試環境影響下，因對數學素養內容理解得不充分，進而在培養小學生數學素養方面存有誤區。其主要體現在：數學素養不同于數學教材知識[1]。大部分數學教師認為教材中所出現的少部分內容才適用于學生數學素質的培養，卻忽略數學素養具有寬泛性，它不僅表現為數學的應用意識，還包含學習、實踐與創造的性質。因此，無論數學教材中哪一章節都可以作為引導學生學習數學素養的平臺。再有就是將數學素養與知識技能相比較，部分數學教師認為，優異的數學成績與學生在課堂前后不斷練習有關，而這樣的認知其實體現了教師并未充分理解數學素養的內容，大量的機械訓練雖然可以提升學生的成績，但卻限制了學生數學思維的發展，難以使學生數學素養不斷提高。

二、小學數學課堂教學中培養學生數學素養的策略

數學素養的培養不應該成為教育形式化的體現，在培養小學生數學素養的同時更應該強調教師在數學素養培養中的思想方法與精神態度。調整教師在數學教學中存在的以知識點貫入，提升學習成績的主要思想[2]。以這種思想為主要教學任務的表現在于課程中著重大量知識點輸出，學生被動學習。但優秀的數學人才不僅要有強大的數學運算能力，還要能將其運用到實踐中。有效的數學素養的培養策略要求教師以學生為主體，以全面發展學生潛能為主要任務。

1.合理制定教學目標，精煉數學知識點

小學數學教師在制定教學目標時應深入理解教育教學任務，精煉數學知識點，最大程度發揮教材功能。例如：在教授“平行四邊形與梯形”相關知識點時，教師可以利用板書向學生展示，并引導學生將平行四邊形與梯形進行對比，體會“平行四邊形對邊平行”“平行四邊形不具有穩定性”等特點，經過設計與驗證等加深小學生對平行四邊形等知識的理解，更有利于學生養成自我實踐的優點，發展其思維。此外，教師可以充分利用已有的數學資源，在課堂教授知識點關聯數學的發展過程，激發學生對數學知識的好奇與熱情。

2.教學與情境相結合，靈活運用教學手段

想要提升學生數學素養，教師需要創設教學情境，將數學知識與社會實踐的內在聯系通過數學情境表現出來，提高學生的學習積極性，在情境教學活動中數學教師要結合生活事件向小學生教授知識點，有效提升學生數學素養。

例如：教師在進行“圖形的運動”教學時，可以利用新媒體向學生呈現物體移動的軌跡，或者通過學生課前準備的圖形進行小組分析描述，讓學生最大程度掌握圖形運動的特點。新媒體的導入讓學生對其所學的知識有更直觀的感受，讓學生能以更飽滿的狀態參與到數學課堂中[3]。此外，教師對學生的引導要基于教育目標的設立，讓學生思考問題的方式進一步優化，強化學生在情境教學中的數學素養。

3.培養學生學習興趣，多角度解決問題

教師靈活運用教學手段可以使小學生增加對數學學習的期待，改變傳統授課模式將學生對數學學習的認知提升到相應的高度是教師在授課過程中必要任務。教師通過趣味性的課前引導，讓學生在輕松愉悅的環境中提高自主學習性。在學習物體時，教師可以利用事物模型讓學生進行觀察，比如：物體的形狀有幾個面，其相鄰的面成什么形態，結合生活中的物體來進行總結分析。教師在引導學生學習興趣時要注意引導學生從多角度考慮事物。所以，小學數學教師在培養學生數學學習興趣的同時還要注意除了讓學生掌握數學知識點外，還要優化學生的思維方式、實踐應用與學習態度。

小學生數學素養的培養是長期積累的過程，數學素養的培養也是當代中國要求學生全面發展的必要素質之一。數學素養是思維模式的體現，其體現在知識技能、思想方法、應用意識、數學態度精神等各個方面。小學數學教師應積極跟隨時代變革思想，時刻牢記學生是課堂中的主人，進一步培養學生多角度思考解決問題的能力。

參考文獻：

[1]練海燕.如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學學科核心素養[J].西部素質教育，2019，5（14）：80.

[2]孫萍，王瑩瑩.淺析如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].課程教育研究，2019（24）：138.

[3]陳凌芳.如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].西部素質教育，2017，3（12）：152-153.

編輯 杜元元