基于社會實踐的鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀分析

董煥 吳玉潔 朱佳歡

摘要：隨著我國綜合國力的提升，我國整體教育水平也全面提升，然而城鄉(xiāng)教育差距懸殊的問題日益突出，集中表現(xiàn)在教學設施落后、師資力量薄弱、教學內(nèi)容單一、缺乏家庭教育環(huán)境、學生自身素質(zhì)水平不高、能力不足等方面。為推進鄉(xiāng)村兒童教育的進一步發(fā)展，我們必須重視鄉(xiāng)村教育，推行鄉(xiāng)村教師補貼政策，加大鄉(xiāng)村教育宣傳力度。

關鍵詞：教育 民族振興 鄉(xiāng)村現(xiàn)狀

中圖分類號：G629.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0167-02

黨的十九大報告中明確指出：“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好‘三農(nóng)問題作為全黨工作的重中之重?！碧岢鲟l(xiāng)村振興戰(zhàn)略是為了富強農(nóng)村，消除貧困，改善民生，逐步實現(xiàn)共同富裕。農(nóng)村落后的經(jīng)濟狀況導致青年人大量外出務工，留下的只有老人和兒童，老人守舊的思想禁錮了經(jīng)濟發(fā)展，所以，在農(nóng)村地區(qū)大力發(fā)展教育事業(yè)才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要工程。偉大的人民教育家陶行知先生曾言：“我們深信教育是國家萬年根本大計?！贝_實，民族的進步與教育密不可分。近年來，隨著我國綜合國力迅速提升，無論是城市還是鄉(xiāng)村，教育事業(yè)的發(fā)展都出現(xiàn)了空前的進步。黨的十九大以來，我國一直堅持不懈地實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置;但在我國教育水平全面提升的今天，城鄉(xiāng)教育水平差距懸殊這一問題也越發(fā)明顯地暴露出來，鄉(xiāng)村兒童教育現(xiàn)狀不容樂觀。

一、存在的問題

2019年暑假，筆者帶領沈陽農(nóng)業(yè)大學理學院社會實踐服務團的學生來到葫蘆島市建昌縣楊樹灣子鄉(xiāng)顧家屯村開展扶貧支教調(diào)研活動。十多天的支教生活與走訪調(diào)研，使筆者對鄉(xiāng)村教育的落后現(xiàn)狀及暴露的問題有了更深的認識。

1.教學設施落后

談到鄉(xiāng)村兒童教育，最直觀的表現(xiàn)便是鄉(xiāng)村學校的硬件設施。比起城市學校漂亮雄偉的教學樓、窗明幾凈的教室、先進規(guī)整的橡膠跑道等等教學與體育活動設施，鄉(xiāng)村學校由于生源不足、資金短缺、信息閉塞等原因而無法進行學校硬件設施的更新。除了桌椅板凳、黑板粉筆等最基本的教學用品，多媒體教室、圖書室、塑膠跑道及各種體育器械就無從談起了。孩子們的教室內(nèi)，黑板是最簡單的教學設施，沒辦法給他們提供更多的課外書籍和影像資料，這樣的條件根本無法滿足孩子們更深層次的求知欲。望眼室外，操場上僅有的兩個籃球架及幾個破舊的籃球便是孩子們課間玩耍的器材，極其貧乏的體育設施，限制了孩子們的課間活動內(nèi)容;長期缺乏正規(guī)合理的運動指導，使他們而非常容易受到運動傷害，并且在很大程度上影響了他們的生長發(fā)育。

2.師資力量薄弱與教學內(nèi)容單一

城市學校教師往往根據(jù)各自專長承擔一門課程的教學工作，由于師資力量的合理分配，教師們可以做到將全部精力投入到本學科的教學工作中，因此具有過硬的專業(yè)水平和較高的教學質(zhì)量，同時能夠保證教學理念的時變時新。相反，鄉(xiāng)村學校一方面由于師資力量短缺，一名教師負責多門學科甚至多個年級教學任務的情況普遍存在;另一方面由于缺少外出進修學習的機會，鄉(xiāng)村教師的教育理念無法做到與時俱進，老師們每天只能照本宣科地向?qū)W生們傳授國家義務教育指定課本上的內(nèi)容，并且多數(shù)采用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式教學，殊不知教育在改革，教學方法也應根據(jù)時代的需求而更新。同時，學校只教授基礎的語文、數(shù)學、英語和體育課程，那些能夠幫助學生增強動手能力、拓展思維、開闊眼界的必要課程都因教學資源短缺而無法開展，這種教學模式極不利于學生的興趣培養(yǎng)與各方面能力的全面發(fā)展。

3.缺乏家庭教育環(huán)境

連日的走訪調(diào)研，與孩子們的談心談話，我了解到由于身在農(nóng)村，多數(shù)家庭以務農(nóng)為生，家長文化程度普遍不高，多數(shù)為文盲或半文盲，往往無法在學習上給予孩子有效引導，在教育理念和方法落后，有些家長甚至不太重視孩子的教育，仍然將他們看作重要的勞動力，認為書念到初中畢業(yè)即可，應及早回家務農(nóng)或外出打工。這與城市家長時刻關注教育動態(tài)、重視孩子教育、培養(yǎng)孩子個性發(fā)展的做法截然相反，鄉(xiāng)村家庭教育環(huán)境堪憂！

4.學生自身素質(zhì)水平不高、能力不足

鄉(xiāng)村孩子的綜合素質(zhì)普遍偏低，自我約束力不強，由于家庭教育不得力，許多孩子在心理健康及行為作風方面都存在問題，如沉默寡言、溝通障礙、臟話連篇、經(jīng)常與他人打架斗毆等。此外，鄉(xiāng)村孩子學習基礎普遍較差，一部分孩子對學習喪失熱情、缺乏應有的主動性和進取性。

經(jīng)過十幾天與孩子們的接觸與交談，筆者發(fā)現(xiàn)他們自身素質(zhì)雖有一定欠缺，但其智力等先天條件與城市孩子并無過大差距，只因缺少良好的家庭教育與學校教育，大部分孩子的潛能無法得到充分發(fā)掘，個人綜合素質(zhì)沒有得到應有的培養(yǎng)和提高，教育現(xiàn)狀令人唏噓。因此，縮小城鄉(xiāng)教育差距、改善鄉(xiāng)村兒童教育環(huán)境勢在必行。

二、改善鄉(xiāng)村教育的措施

推進鄉(xiāng)村兒童教育進一步發(fā)展，我們主要應做到以下幾點：

1.重視鄉(xiāng)村教育發(fā)展

各級黨委及政府部門應重視鄉(xiāng)村教育發(fā)展，要加大對鄉(xiāng)村教育的投入，把有限的教育經(jīng)費用到實處：一方面，改善辦學條件，不可盲目追求“面子工程”，要切合提升教學質(zhì)量與促進學生全面發(fā)展的實際需要，解決因教學設施不完善而無法開展教學任務這一根本問題;另一方面，堅決貫徹九年義務教育方針，為貧困家庭學生提供教育幫扶，確保每名適齡兒童都能夠行使受教育的權(quán)力。

2.實行鄉(xiāng)村教師補貼政策

鄉(xiāng)村教師在最基層、最艱苦的地區(qū)教書育人，其所受待遇福利與城市教師相差甚遠，還要承擔更多的授課壓力。因此只有加大力度完善鄉(xiāng)村教師補貼制度，確保教師穩(wěn)定生活，才能吸引更多優(yōu)秀人才投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。此外，我們也要做好鄉(xiāng)村教師入職后的培訓工作，為其提供更多的與優(yōu)秀學者、教師交流學習的機會，幫助其提升自身專業(yè)水平與教學能力。

3.加大宣傳力度

新聞媒體應增加一定宣傳力度，向外界展示鄉(xiāng)村教育的真實情況，調(diào)動社會各界關注鄉(xiāng)村兒童教育的積極性，鼓勵其根據(jù)實際情況提供行之有效的解決鄉(xiāng)村教育落后問題的辦法。社會群體也應積極發(fā)揮主觀能動性，自發(fā)組織開展下鄉(xiāng)支教、知識宣講等志愿公益活動，引導和幫助鄉(xiāng)村兒童身心全面健康發(fā)展。

社會實踐是青年鍛煉成長成才的有效途徑，此次下鄉(xiāng)支教令筆者受益匪淺，不僅體會到了鄉(xiāng)村的淳樸民風，了解了孩子們對外面世界的熱切向往，更是在與他們的接觸中受到了教育和啟發(fā)。國家振興，民族強盛，根基在發(fā)展教育。我國作為世界上人口最多的國家，農(nóng)村人口更是占到總?cè)丝跀?shù)的將近一半;因經(jīng)濟落后、交通不便等原因，農(nóng)村教育發(fā)展面臨諸多困境。長期在農(nóng)村學校工作或參與、關注農(nóng)村教育的有識之士普遍認為，必須認真開展全面調(diào)研、綜合分析，特別要重點理順體制機制，深化各項改革，以逐一破解農(nóng)村教育發(fā)展中存在的種種難題;否則，農(nóng)村教育將止步不前。

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責任編輯：張正吉