關于信息技術與小學數學教學的深度融合探討

劉梅

【摘要】信息技術已成為現代化教學的重要手段，將之與小學數學學科進行深入的融合，能夠有效改變課堂教學方式及學生學習方式，將之提高教與學質量和效率的作用淋漓盡致地發揮出來.本文先對信息技術與小學數學教學深度融合的意義進行了分析，然后對其深度融合策略進行了探討，僅供相關教育研究參考.

【關鍵詞】小學數學;信息技術;深度融合

《教育信息化十年發展規劃》中曾明確指出，要充分利用現代信息來推動教育的有效發展，要將信息技術與教育進行深度融合，構建適應新時代教育的新體系.數學是小學教育體系的重要學科，也是小學課程體系中最為重要的部分，具有培養學生邏輯思維和抽象思維的重要作用，能為學生的發展奠定扎實基礎.但隨著學生數學學習的深入推進，學習過程中不可避免會產生困難，將現代信息技術融入教學之中，達到提高課堂教與學的質量及效率的目的.

一、借助信息技術轉變教學方式

信息技術與小學數學學科的深度融合，能在激發學生學習興趣的同時，幫助學生更加直觀地理解知識，更好地突破學習的重難點，提高課堂教學的質量及效率.

（一）有效呈現知識，培養數學思維

小學階段的學生年齡較小，知識積累與學習能力還不足，在學習過程中教師需逐漸引導學生從感性認識向理性認識過度，這樣學生才能深入地理解與消化知識，掌握所學內容.但對一些抽象性較強的概念、定理而言，由于學生思維能力有限，會使其學習過程中遇到較大的困難.為此，將信息技術應用到此類教學之中，能根據學生的實際需求，借助動畫、圖片、視頻等形式呈現知識，既能夠滿足小學生的真實學習需求，又能夠輕松地理解所學內容，當然最為關鍵的一點是能達成對學生數學思維培養的目的.比如，在學習“圓柱”的體積相關內容之時，有些學生對其計算公式較為困惑，而之所以存在此種情況，是由于學生對公式的由來不了解導致的，而單純的講解又不能夠解決此難題.此時教師就可以將信息技術應用到實際教學之中，利用學生感興趣的動畫形式來對圓柱進行多角度的展示，讓學生對立體圖形進行全面性的認識，這樣學生既能理解，又能夠深刻記憶，為后續更順利地學習及解答問題奠定扎實基礎.

（二）豐富教學內容，拓寬視野

小學數學教學的最終目的就是要培養學生的數學素養，讓學生學以致用.為此，在實際的小學數學教學過程中，教師切不可拘泥于教材，要在教材的基礎上合理增添教學內容，以此來滿足學生深層次學習的需求.而在信息技術教育背景下，教師可以在網絡中搜集大量的學習資源并及時為學生提供，能在拓寬學生視野的同時提升學生的學習效果.

（三）了解實情，提高教學的針對性與實效性

新時期的小學數學教學中，學生是課堂教學的主體，一切教學活動都需要圍繞學生來開展，這就需要教師及時了解學情，針對性地調整或開展教學活動，提高教學的實效性.比如，教師可以做一些有趣的網上問卷調查，了解學生的學情.或者以班級網絡學習平臺的統計功能，借助后臺數據了解學生對各知識點的真實掌握情況，對普遍性問題、個別性問題等進行了解，以便于采取針對性的講解與個性化的輔導，既能夠減少教學的盲目性，又可以極大程度提高學生的學習興趣，提高教學的針對性與實效性.

二、借助信息技術轉變學習方式

（一）靈活進行自我學習

將信息技術融入小學數學教學之中，能打破以往教學時間上和空間上的局限性，達成資源的共享，這對學生個體學習需求的幫助極大.比如，在學習“兩位數乘兩位數”相關內容時，教師就可以改變傳統的教學模式，運用創新的微課教學方式來教學，針對教學重難點來制作微課，將其上傳至班級網絡平臺中，使學生進行有效的自我學習，并加強對教師之間的互動與溝通.這樣的微課教學方法，能使原本靜止、無趣的知識變得更加生動與鮮活.此外，利用信息技術教學的過程中，教師可以在課后對學生進行知識的拓展延伸，能使學生在基礎階段就儲備豐富的基礎知識，縮短教育鴻溝，實現公平教育.

（二）靈活進行主動學習

以往的小學數學教學中，學生未意識到數學學科的價值與魅力，常進行被動式的學習，局限了學生想象力與思維能力的發展，使得課堂教學效率低下.而將信息技術與小學數學進行深度融合，能充分凸顯學生的學習主體性，使學生迸發出主人公的熱情，顯著提高課堂教學效率.并且以信息技術為教學手段，能為學生營造全方位感官體驗的學習氛圍，這是每名學生都心之所想的.學生能快速跳躍思維，發揮想象力，自然能顯著提高課堂教學效率.

三、總?結

信息技術與小學數學教學的深度融合，是今后小學數學教學的必然趨勢.在教學過程中，教師需要對教與學的實情及信息技術教學手段進行全面的了解，在此基礎上將信息技術與小學數學教學深度融合的教學優勢淋漓盡致地發揮出來，提高課堂教學的質量及效率.

【參考文獻】

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