論信息技術在小學數學教學中的應用

董淑珍

摘 要：信息技術是時代發展的產物，也是人類進步的象征。信息技術的發展不但方便了大家的生活，開闊了視野，刷新了生活方式，也讓人們的工作、學習越來越方便。小學數學有它的抽象性，因此，在小學數學教學中應用信息技術，能幫助學生更透徹地理解數學知識，鞏固所學內容。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學;應用策略

小學數學有它的抽象性，往往學習起來難度較大，因此，在小學數學教學中應用信息技術，能幫助學生更透徹地理解數學知識，鞏固所學內容。借此，筆者就信息技術在小學數學教學中的應用，談一些自己的思考，與大家共勉。

一、應用信息技術，有利于師生互動

在過去的小學數學課堂上，大多數時間老師是依據課堂，以本為教，也可以說照本宣科，方法單一，模式老套，對于有些學生來說或許這種方法還可以接受，可是對于更多的學生，尤其是新時代的學生來說，這種單一的教學方法，不但讓他們感覺到壓抑，學習積極性不高，而且學習效率也非常的不理想。新時代，老師不但要會教學，還要會激發學生的主動性，挖掘學生的潛能，給學生更寬的學習空間，讓學生自由學習、參與討論，獲得知識。而信息技術在小學數學課堂教學中的應用，在一定程度上實現了更加活躍的課堂教學，使學生有學習的熱情，有參與的積極性，并能增強與老師的互動，獲得更多的、更深的知識。比如，在給學生教學“認識人民幣”這一節時，如果沒有多媒體，老師只能拿著教學專用的面額不等的紙幣，教學生認識。如果有了多媒體，老師就可以制作一些內容視頻，讓學生觀看。如，一個小朋友在超市賣東西，通過他付錢，售貨員給他找錢等過程，讓學生更直觀地認識人民幣。老師可以問學生：他拿的是多少錢的面額，售貨員又給他找了多少錢？這樣教學方法不但生動，互動性強，而且內容真實，學生容易記住、理解，更能增強學生對數學知識或者人民幣的應用能力，升華認識人民幣這一節的教學意義，實現教學的有效性。

二、應用信息技術，使抽象的知識更直觀

數學本來就是一門比較抽象的學科，它邏輯嚴密，科學性強，對于小學生來說，真正走近，理解每一個數學知識點的來龍去脈還真的有些難度，尤其是當老師的教學方法不太恰當，采用任務式、過場式的教學模式時，學生即使偶爾考個好成績，但是對數學知識的理解，應用還是不夠徹底、直接。所以，為了凸顯小學數學的直觀性，老師在教學中一定要擺脫傳統一本書、一張黑板、一支粉筆，再加一些簡單道具，如尺子、書本、折紙或者桌面等的教學模式，要把信息技術超強的教學技術拉入課堂，運用它的多樣性、靈活性，改變學生認識數學、學習數學的方式，提高教與學的效率。比如，“條形統計圖”的學習，用傳統的講解方法，老師很難直觀、形象地給學生說明白，怎么樣的一格，代表多少個單位，在什么情況下運用條形統計圖更能體現它的作用。老師也可以很直觀地通過視頻課件，一步步制作條形統計圖，讓學生觀看，學習條形統計圖的制作方法等。這樣不但能讓學生直觀地看到制作的方法，還能在老師既講解，又制作的過程中理解條形統計圖的應用，明白制作條形統計圖要搜集、整理相關的數據等內容的重要性，使學生更好地掌握相關內容。還有，為了增加課件的生動性，老師可以直觀運用動畫效果，配上音樂，把枯燥的教學變成快樂的欣賞，同時也讓學生一步步看清條形統計圖的制作技巧，了解它的作用，以便學生把所學更好地應用到生活中，升華學習意識，實現教學目的。

三、應用信息技術，實現個性化教學

在教學中我們不難發現，在一堂課上學習的學生，有的學習能力強，學習成績好，有的學習平平，成績不理想，甚至有的學生都到了學困生的地步。究其原因，就是學生之間的差別。小學生是一個個體，他們有自己的特點、興趣，再加上生活環境、學習能力、家庭教育、學習習慣等的原因，導致他們出現不同的成績和學習狀況，影響整個班級的教學水平和數學成績。新時代的小學數學老師，針對這種情況，一定要好好利用信息技術的方便性、靈活性，根據學生的情況，進行個性化、因人而異的教學。首先，老師可以建立班級微信或者QQ群，保證老師與學生之間溝通的暢通，然后，老師可以鼓勵學生，課堂上沒有學會，或者在學習中遇到困難的學生，都可以在群里問老師或者同學，讓老師有針對性地給學生講解，幫助學生解決問題;其次，老師可以在上課的時候制作數學微課件，并把課件傳到社交群里，讓學生根據自己的學習情況，選擇相關內容的微課件，反復學習不懂的地方，達到理解、掌握，并會運用的水平等等。借助信息技術，搭建溝通平臺，再結合微課，實現個性化，針對性的教學，再加上學生主動學習的態度，一定能一一克服學生學習中的難題，使每個學生的學習不留障礙，一路過關斬將，掌握學習技巧，積累數學知識，提高數學成績，促進數學教學。

四、結語

總之，與傳統教學方法相比，信息技術有它自己的優越性和先進性，所以老師在教學中要充分了解新時代小學生的學習需要，了解小學數學這門學科的特點，在教學中大膽使用信息技術，創新方法，精選和豐富內容，實現理想的教學效果。

參考文獻：

[1]劉曉紅，王生軍.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（2）：166-167.

[2]周再萍.現代信息技術助建高效數學課堂[J].中國校外教育，2019（2）：163-164.

編輯 段麗君