中高職銜接調研報告與結果統計分析

李智 陳建 高俊瑩

摘要：中高職銜接是我國職業教育體系的重要組成部分。隨著職業教育的發展，中高職銜接越來越受關注?；诖耍ㄟ^問卷調研的方法，對陜西省內劃分區域，選取部分有代表性的學校進行取樣，并對調研結果選用SPSS數學統計方法進行分析，并能夠指導中高職銜接認知，同時這種方法也能夠進行學科間的融合，深度探析調查問卷的有效性與內在聯系。

關鍵詞：調研 中高職銜接 統計 SPSS分析

中圖分類號：G719.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0032-02

中高職銜接隨著職業教育體系的發展應運而生，是我國職業教育改革和發展的必然產物[1]，隨著教育結構調整自然產生?，F代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）強調，現代職業教育理念深入人心，行業企業和職業院校共同推進的技術技能積累創新機制基本形成，職業教育體系的層次、結構更加科學，院校布局和專業設置適應經濟社會需求[2]。同時加強中高職銜接是現代職教體系建設的必然要求[3]。

陜西省是職業教育的大省，擁有高等職業院校幾十所，中等職業院校數百余所，在校總人數超過數百萬。根據國家有關精神，陜西省積極開展了中高職職業教育有效銜接的試點工作，有力推進了職業教育的發展[4]。在中高職銜接過程中，由于課程目標定位不清晰、課程內容缺失，重復現象嚴重、中高職課程缺乏校企深入合作問題比較突出，中高職銜接的推進迫在眉睫。

一、調研內容

（一）調研對象

為了了解目前中職學生在升高職時所面臨的問題，針對陜西省部分中職院校的多名教師開展網上調研，調研的學校涵蓋關中、陜南、陜北三個地區的28所職業中學，所調查的100名教師涵蓋專業課教師、實訓教師、基礎課教師、德育教師、教學主管、教務處長、副校長、招辦工作人員、教輔人員、教務主任、教務管理人員等，這些教師所任課程含德育、基礎課程、機電類專業課程、計算機等課程，調研內容包括中高職哪個階段有利于學生職場發展、中職階段課程設置比例、中職課程內容及教材更新情況等信息。

（二）調研結果

1.中高職畢業生哪個更利于學生將來發展

調研結果顯示：55%的中職老師認為中職比高職更有利于學生將來的發展，只有45%的中職教師認為高職更有發展潛力。

2.中職階段文化課、專業課和實訓課設置比例

結果顯示，這三種課程設置里面1：1：2所占比例最高，為35%，其次為1：1：1，1：2：1和2：2：1的比例，在20%左右。

3.比例設置合理性

比例設置合理性與設置比例這兩個問題的設置有一定的關聯性，也就是在上述所示的1：1：1、1：1：2、1：2：1以及2：2：1中，接近80%的人認為設置是合理的，只有20%的人認為不合理。

4.中職課程內容是否緊跟需求

結果顯示，74%的中職教師認為課程內容緊跟行業與企業發展需求，仍有26%認為不符合。

5.教材等是否需要更新

結果顯示，多達92%的老師認為中職教材需要更新，只有8%認為教材無需更新。

6.對中高職銜接的關注度

銜接主要集中在課程銜接、師資銜接、資源銜接以及就業銜接這幾個方面，就業銜接和資源銜接是關注度最高的，分別為83%和80%，其次為課程銜接76%，最后為師資銜接69%。

7.中高職銜接一體化辦學對中職生的要求

結果顯示，92%認為應夯實專業基礎知識，86%認為要注重動手能力，對中職生工匠精神、吃苦耐勞精神、團結協作精神以及創新精神的要求在77%左右。

二、數值分析

分析調研內容、調研結果之間的相關性和內在聯系，利用SPSS軟件尋求調研數據之間的關系，結果如下：

第一，利用相關分析研究中職課程設置的比例和這種比例設置的合理性，并對其做相關性分析[5]，使用Pearson相關系數表示相關關系的強弱情況，得到相關系數之間的值為0.285，根據Pearson相關系數的值域等級解釋，0.285屬于弱相關，即中職課程設置的比例與課程設置合理性之間弱相關。

第二，應用曲線回歸法分析課程內容與教材更新的相關性。

第一步，二次曲線擬合[6]，課程內容與教材更新關系，曲線基本符合預期，可以采用曲線回歸分析。第二步，曲線回歸分析后模型參數匯總如表1所示。第三步，應用AN0VA做F檢驗，如表2所示，回歸系數匯總表如表3所示。第四步做模型預測。

根據上述表格，模型公式為：

教材等是否需要更新=﹣1.000-0.500×中職課程內容是否緊跟需求+0.250×中職課程內容是否緊跟需求2

三、結語

對28所中職院校100名教師的調查問卷結果顯示，中高職銜接在教師認知層次、教學內容銜接、課本銜接等方面還需要對接、細化與提高。

本文使用線性分析法和曲線回歸法探析調研數據結果之間的關系，深層次挖掘數據之間的聯系，是建立問卷調研這個樣本空間有效性的工具。

以往的調研報告僅停留在調研、得出結論、分析結果這個層面，如何使用數學分析以及使用什么樣的數學工具呈現數據之間深層次的聯系是今后做深做實調研的新方向。

參考文獻：

[1]張振元.“中高職銜接”的困局與破解[J].職業技術教育，2015，36（21）：39-44.

[2]《關于印發〈現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）〉的通知》[J].職業技術教育，2015（3）：68.

[3]陳熔，毛燁.基于現代職教體系的中高職課程銜接[J].教育與職業，2017（9）：89-92.

[4]王曉地.基于院校視角的陜西中高職有效銜接障礙分析與思考[J].職業技術教育，2016，37（23）：16-18.

[5]賀波，馬靜，高赫余.基于多粒度特征和XGBoost模型的城市日供水量預測研究[J/OL].長江科學院院報：1-10[2019-05-23].

[6]楊勝，張莉，徐宏，等.組合曲線回歸法計算螺旋扁管管內對流傳熱系數[J].低溫與超導，2011，39（7）：69-73

責任編輯：張正吉