高職審計財會專業經濟人才培養的相關研究

薛玲

摘 要：基于當下經濟快速發展和財會稅制不斷變革的時代背景，財會專業的應用型人才已成為人才市場中備受青睞的職業群體。高職審計財會專業主要的人才培養目標是為社會培養具備適應社會經濟發展需求的應用型人才。而目前傳統的填鴨式經濟人才培養顯然很難滿足現代審計應用對人才的需求。進一步探索與改革優化審計課程經濟人才培養的方案，旨在為同類院校提供可借鑒的參考依據。

關鍵詞：高職;經濟人才培養;改革與探究

文章編號：1004-7026（2019）23-0114-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：F239? ? ? ? 文獻標志碼：A

財會專業是實踐性、應用性極強的專業。審計作為經濟不斷發展、社會分工逐步精細化、所有權和經營權分離的最終產物，主要的社會職責就是監督和審核財務會計信息的公允性和真實性，為財務報表的預期使用者提供經濟管理和經濟決策的合理保證。一方面，經濟的發展程度決定了審計所使用的技術方法不同，審計人員應具備的財會專業知識儲備相應也會發生巨大的變化;另一方面，應用型人才培養視野下的高職人才培養方案，要求學生所掌握的審計技能要與社會的崗位需求有一定的實踐匹配度。因此，為了適應經濟發展對人才的高標準要求，改革高職經濟人才培養模式勢在必行。

1? 改革經濟人才培養主體

1.1? 教師方面

通過引進雙師型經濟人才培養師資、增加任課教師假期掛職鍛煉、加強卓越教師等相關培訓的方式提升任課教師人才培養的專業水平，進一步將社會實踐經驗嵌入到課堂經濟人才培養中，使原有枯燥的、理論綜合性強、邏輯性強的審計課堂變得易于理解并生動活潑，從而讓學生能夠在熟練掌握審計技術的前提下，在實踐經驗豐富的教師引導下，積累案例及分析的思維方法，使學生所掌握的技術和社會需求有更高的吻合度，進一步提升就業率和人才培養質量，從而為推動社會經濟高效穩健地運行打下夯實基礎。以學校層面為出發點，調動學校內部已有的經濟人才培養人力資源，多舉辦一些交流活動，例如觀摩示范課、教師競賽等，達到以老帶新、以老促新的態勢，從而進一步提升青年教師的基本功，為提升經濟人才培養能力和經濟人才培養效果做好鋪墊工作。

1.2? 學生方面

在課程的開堂課中，適當增加關于所學課程知識與社會崗位鏈接關系的深度解讀，讓學生了解自己在本學期所學的課程知識如何在經濟社會中發揮作用，從而提升學生學習的積極性，進一步全方位地剖析學生的學習動機、學習習慣和學習方法等方面，深度挖掘學生的學習原動力，進一步與經濟人才培養設計緊密關聯，提升學生的課堂參與度和經濟人才培養效果。學生只要能夠明確學習審計課程的知識目標、能力目標和素質目標，將會以一個全新的姿態和視角去審視整個課程學習的過程[1]。

2? 改革經濟人才培養內容

依據受托責任主體的不同可將審計分為國家審計、民間審計和內部審計。目前高職財會人才所學內容基本以民間審計，即注冊會計師審計或財務報表審計為主體進行學習和培養。隨著現代經濟信息化進程的不斷加深，現代企業的財務核算形式已逐步向財務共享和智慧財務階段發展，隨之審計過程特別是重大錯報風險的識別、評估和應對等相關環節也會發生較大的變革，高效、敏捷地應對現代市場經濟體中所存在的重大錯報風險。鑒于此，了解和熟悉新型財務核算流程，熟知財務風控領域，有助于審計工作的開展和審計綜合技能的提升。將已實行財務共享和智慧財務的企業案例更多地延伸到審計人才培養的實踐活動中，有利于提升高職經濟人才的培養質量[2]。

3? 改革經濟人才培養方法與手段

傳統填鴨式的經濟人才培養手段比較單一，將思維導圖和經濟案例引入到人才培養的整個過程中，相應的人才培養效果可能會有一定的提升。其中的思維導圖法包括師、生兩個角度。教師可以以思維導圖的形式對概要式的PPT做傳統板書形式的補充和優化，以此增強課堂人才培養效果;學生通過對思維導圖技術方法的掌握、內化和應用，進一步提升自主學習的能力和學習興趣，最終形成穩定的學習方法體系。將翻轉課堂結合著九竹、藍墨云班課、雨課堂、慕課及網易公開課等現代化互聯網平臺引入到實踐人才培養過程中，最終形成多樣化的培養渠道，進一步豐富學習資源，拓展學生的學習視野，提升經濟人才的培養效果。

4? 改革經濟人才培養環節

基于高職人才培養方案的課程定位標準，審計作為專業方向課程，目前很多高職院校只開展課內實訓環節，為實現高素質應用型人才的培養目標，可增設關于審計的專項實訓課程，將經濟體中的實務案例引入課內，深化校企合作，豐富多元化考核機制，進一步完善審計課程的經濟人才培養體系[3]。

5? 改革經濟人才培養考核機制

考核機制是檢驗經濟人才培養效果的必經環節，也是調動學生學習積極性、為經濟人才培養反思提供依據的利器。審計在財會經濟人才培養中具有重要作用，該課程本身又具有理論性強、邏輯性強、概念多、學習難度大的特點。該課程只采用單一的期末考試來考察學生對基本理論的掌握程度，具有一定的局限性。隨著經濟人才培養環境的變化，采用多元化考核方式有助于培養學生的創新能力和自主解決問題的能力。鑒于此，審計的多元化考核方案可嘗試將平時表現、實踐能力及理論能力有機地結合起來，其中日?？己苏?0%，包括學生平時出勤、學習筆記、小測驗、課堂提問、作業完成和項目成果等情況;實驗考核占20%，包括翻轉課堂實訓、腦圖繪制、銷售與收款、采購與付款循環等主要項目工作底稿的編制與復核等審計仿真實驗等;終結性考核占50%，通過試卷考核學生對審計基礎理論知識的理解和應用情況。

6? 結束語

高職財會專業的經濟人才培養改革是一項極具綜合性、系統性、前瞻性的工作，應從高職人才培養方案出發，在應用型人才培養目標的指引下，從經濟人才培養主體、經濟人才培養內容、經濟人才培養方法與手段、經濟人才培養環節、經濟人才培養考核機制等多維度對高職經濟人才培養進行改革與探索，從而為培養理論知識豐富、實踐技能強、職業勝任能力強的復合型應用人才打下夯實的基礎，為進一步提升經濟實力、實現中國夢和強國夢增添一份力量。

參考文獻：

[1]陸亞平.試論應用型人才培養視野下的高職審計經濟人才培養改革[J].才智，2014（34）：139.

[2]張遠清.應用型人才培養基礎下高職審計經濟人才培養改革的相關研究[J].科技經濟市場，2016（11）：160-161.

[3]趙艷.高職審計專業課程體系構建研究與實踐[J].山東商業職業技術學院學報，2018，18（1）：30-34.

（編輯：李唯哲）