試析數學思想在小學數學教學中的滲透策略

陳治勝

摘 要：數學教學活動的開展是小學教育事業發展中的重要一環，通過開展數學知識教學可以促進小學生的基礎知識積累和數學思想養成，這對于學生的未來成長和學習都具有重要意義。當前，教育者在小學數學教學活動的開展中逐漸實現了教學思想和觀念的轉變，在教授學生數學知識的同時進行數學思想培養的方式逐漸受到人們的關注。促進小學生數學思想的培養也是對其思想素質的鍛煉和提升，小學生真正具備數學能力的重要體現之一就是將數學思想應用到具體的生活中。

關鍵詞：數學思想;小學數學;滲透策略

在小學數學教學中促進數學思想的培養是促進小學生真正能力養成的重要途徑，通過促進小學生數學思想的養成可以激發學生參與數學課的興趣，同時，數學意識的養成可以讓小學生在日常的生活中和其他學科的學習中積極地利用數學思維去思考問題，這有利于促進問題的有效解決。為了更好地在數學教學中促進小學生數學思想的形成，教師需要在數學課堂中積極地促進數學思想的滲透，這樣才可以有效促進小學生數學能力的養成。

一、小學數學教學中常見的數學思想

在小學數學教學中包含的數學思想有很多，這些數學思想可以在小學生的數學學習中發揮很好的促進作用，幫助他們奠定好數學學習的基礎。這些數學思想主要包括分類思想、轉化思想、數形結合思想等。

二、數學思想在小學數學教學中的有效滲透策略

掌握數學思想是數學知識學習和能力培養的重要基礎，數學思想是對數學原理的一般性規律概括，針對小學生面對數學知識學習時的無序性和不知道如何對知識加以應用的問題，向他們傳授數學思想是可以加以有效解決這些問題的。在小學數學課堂教學中引入數學思想可以對學生的數學學習加以有效引導，這既能夠幫助學生理順各個知識章節內容的學習順序，還可以幫助他們對數學知識中的內在原理等加以理解和掌握，從而讓小學生可以在學習或者其他活動中對學到的數學知識加以應用。在小學數學教學中，教授給學生數學思想可以為他們后期的學習和成長打下良好的基礎，引起相關教育者的關注。下面是具體的滲透策略。

1.精心設置數學課堂教學目標

數學思想就是對數學知識理論規律的總結，所以說在小學數學書中蘊含著很多數學思想，數學老師應當在課堂教學中利用好這一點，通過教學方式的應用來將這些思想引導給小學生，讓他們可以了解和吸收這些數學思想。對此，老師可以采取設置課堂教學目標的方法，在對課堂教學材料和學生學習需求的基礎上提前對課堂教學活動設置一個教學目標，在這個目標的引導下來指引學生深入課堂學習中，并且在課堂中逐漸地將數學知識和思想向學生共同傳授，這種逐漸滲透的方式可以有效地促進小學生數學思想的養成。

教學目標的設定需要符合實際的教學狀況和學生的學習需求，在這里拿北師大版小學三年級數學教材中“圖形運動”這一章節內容的講解為例來加以分析，在這一節內容的講解中最重要的就是要讓學生掌握圖形運動的相關知識和思維轉化能力，對此，老師可以在講解之前設定“讓學生可以掌握在二維圖形和立體事物之間進行切換的能力”，之后在這個目標的引導下老師首先拿出生活中的常見事物例如紙盒來向學生分別展示二維圖形和立體紙盒，將紙盒進行平移和轉換，然后讓學生進行觀察并自行進行聯想轉換，老師則對相關的聯想加以輔助講解。這樣可以有效地鍛煉學生的思維轉換能力。

2.深入挖掘教材，體驗數學思想

教授小學生掌握數學思想的過程中需要對小學生的自主思考和實際應用加以重視，老師在推動數學思想滲透的時候可以通過列舉一些具體的事例來引導學生進行自主思考，同時還可以就如何對這些數學知識加以應用展開思考，例如在講解“加與減”知識的時候，文章中有一個運輸白菜的例題，老師可以讓學生對運輸的白菜加以運算，從而解決運輸白菜的問題，這樣的過程中就促進了學生的數學思想鍛煉。

數學課程對于學生的學習而言一直都是具有一定難度的，特別是對小學生這些思維能力還未完全得到發育的兒童來說更是難以真正掌握，這種情況下需要相關教育者在促進學生數學知識學習和能力養成的過程中對教學方法進行積極的探討，通過應用有效的教學方式來激發學生參與數學教學的興趣。當前的小學數學教學過程中主要采取的還是以老師為主體的教學方法，這種教學方法無法真正引導小學生深入課堂知識的學習中，這樣小學生只是單純地在理論知識的層面上跟隨老師的講解進行硬性記憶，對于知識的實際應用和解題應用則只是一知半解，難以真正理解并掌握相關的數學知識，更不用說養成數學能力了。對此，為了更好地促進小學數學教學效率的提升，老師應當積極探討在課堂中加入數學思想，利用數學思想的滲透來幫助小學生增強數學能力。

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編輯 溫雪蓮