新課改下語文教學方法的探索與實踐

洪松峰

摘 要：隨著當今社會的不斷發展，我國對各個階段的教育越來越重視，同時，隨著新課程改革的不斷進行，素質教育理念已經在教學過程中逐漸滲透，各學科的教學模式與教學方法都隨之發生了一定的轉變。就小學語文教學而言，其意義在于通過教學內容來幫助學生積累一定的基礎知識，培養學生的學科素養。就此而言，結合當前小學語文教學中存在的問題，提出了相應的新課程改革下語文教學的方法。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;課堂教學;存在問題;解決策略

就當前教育現狀而言，課堂教學改革已經得到了廣泛的認可與實施，語文這門課程與其他學科有一定的不同，除了需要學生記憶相應的知識外，更重要的是需要學生有一定的理解運用能力。就此而言，教師應當認真理解并落實素質教育理念，在課堂教學中以學生為主體，運用恰當的教學方法，幫助學生養成正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現學生的全面發展。就目前的教育現狀而言，仍存在一定的問題，教師應當合理分析，選擇正確的教學方法。

一、新課程改革下小學語文教學方法探究

1.不斷更新教師教學觀念，改進教學方法

在當前小學語文教學過程中，雖然大力提倡素質教育，但是部分教師在教學過程中仍然受傳統應試教育觀念的影響，在教學過程中忽視了學生的主體地位，仍然以“滿堂灌”的教育方法為主，使學生被動地接受知識，甚至學生對所學內容并不是真正的理解。久而久之，在這樣的教學模式下，學生逐漸失去了語文學習的興趣。就此而言，教師應當不斷更新教學觀念，摒棄傳統的教學模式與方法，改變教學方法，突出學生在課堂學習中的主體地位，使學生在教師的引導下積極主動地進行學習，從而真正發揮新課程改革后課堂教學的優勢，使學生最大限度地受益。

2.合理創設教學情境，激發學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，無論做什么事情，興趣都起到了十分重要的作用。同樣對小學語文學習也是如此，小學階段的學生年齡較小，對知識的理解與接受極大程度上與其興趣息息相關。因此，教師應當改變當前一味地直接教授學生知識的教學方法，而是要創設相應的教學情境，有效激發學生學習興趣，使學生在教師的引導自然而然地進入相應的學習氛圍中，從而使學生在教師的引導下積極主動地進行相應的探究學習，進一步使課堂教學效率有效提升。例如，《媽媽的賬單》是學生在小學階段所要學習的內容之一，這一內容的學習能夠教會學生去感受母愛，使學生懂得孝敬父母、愛父母。而對于這部分內容的學習倘若教師一味地去為學生剖析課文、講解文章情感，學生可能無法深刻感知。就此而言，教師應當有效地結合學生實際，創設相應的教學情境，使學生在學習本部分內容的同時感受到其父母深深的愛，從而真正實現這部分內容的課堂教學目標。因此，要想真正落實新課程改革的相關要求，教師應當有效運用課堂教學方法，巧設情境，不斷激發學生的學習興趣。

3.運用小組合作探究的學習模式

新課程改革后，《新課程標準》中突出強調了學生在課堂學習中的主體地位，要求教師將課堂交還給學生。因此，教師要根據學生特點與教學內容靈活選用教學模式。小學高年級的學生已經具有一定的自主學習能力，因此，在教學過程中，教師可以運用小組合作探究的學習模式，為學生適當地拋出問題，引導學生進行自主探究，使學生之間通過合作學習，不斷發現他人身上的優點，并使學生通過學習來提高自身綜合素質與綜合能力。除此之外，小組合作學習模式能夠使學生對所學內容理解更加深刻，進而有效地提高小學語文課堂教學效率。

4.教師有效進行課堂評價

課堂評價是教師在教學過程中的一個重要環節，這一環節對于學生的表現與之后努力的方向具有重要的影響作用，尤其對于小學階段的學生而言，教師的課堂評價對學生而言影響較大。因此，教師在課堂教學過程中應當認識到課堂評價的重要性，對于學生在課堂的行為表現給予積極的評價，要知道小學階段的學生年齡尚小，他們渴望得到教師的認可與鼓勵，那么，教師在與學生溝通對話時要注意方式方法，要以促進學生的發展進步為前提。例如，對于學生的課堂舉手回答問題的表現，首先，教師應當鼓勵學生敢于舉手這一行為，因為這樣既能夠鼓勵回答問題的學生在今后繼續保持、繼續努力，又能夠鼓勵其他不敢積極舉手的同學去積極地參與到課堂學習中來，不斷調動教師課堂教學的氛圍。其次，無論學生回答問題對與錯，教師都應當給予鼓勵，使學生感受到教師的認可，從而有效采納教師的意見。就此而言，課堂評價尤為重要，教師應當在教學過程中有效運用教學評價，使課堂教學效果顯著提升。

二、結束語

綜上所述，在新課改下的小學語文教學應當以培養學生能力為前提，不斷突出學生的主體地位，教師對于知識的傳授應當結合學生實際，巧妙運用教學方法，從而真正實現課堂教學的有效性，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合