仲叢美：初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

仲叢美

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革也順應(yīng)時(shí)代的步伐開(kāi)始注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。在初中語(yǔ)文的教學(xué)的過(guò)程中，從以往的只注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育發(fā)展為現(xiàn)在的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。下面的文章中將對(duì)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文的滲透過(guò)程中所存在的問(wèn)題、重要內(nèi)容以及措施意義進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 滲透初中語(yǔ)文 措施探究

在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中，明確規(guī)定語(yǔ)文是學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，具有工具性和人文性。初中的語(yǔ)文教學(xué)中往往把語(yǔ)文看作一門(mén)升學(xué)課程，給予高度重視不斷在教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生提高理解能力和成績(jī)。但語(yǔ)文對(duì)人的教育意義更體現(xiàn)在能夠影響一個(gè)人的三觀。傳統(tǒng)文化作為中國(guó)流傳幾千年的文化，將這些文化滲透到初中語(yǔ)文的教學(xué)中有利于幫助學(xué)生借助經(jīng)典增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，更能夠幫助學(xué)生提升自我。因此，將通過(guò)本片文章向廣大師生宣傳傳統(tǒng)文化的重要意義和作用，幫助學(xué)生克服一切困難更好地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。[1]

一、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透存在的問(wèn)題

作為升學(xué)的必考科目，無(wú)論是學(xué)生還是老師都是只關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)的高低，這種情況造成了老師缺少時(shí)間趣味學(xué)生普及更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生也不樂(lè)意花費(fèi)時(shí)間在經(jīng)典的傳統(tǒng)文化上，往往是只注重基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的背誦。老師講課時(shí)缺乏對(duì)文化經(jīng)典的深入講述造成了學(xué)生從心底對(duì)傳統(tǒng)文化的忽視。[2]

在游戲發(fā)達(dá)的今天，越來(lái)越多的孩子也沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及信息交換應(yīng)用。無(wú)法像以往的人那樣花費(fèi)一定的時(shí)間仔細(xì)地去品味傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的哲理，這也體現(xiàn)了初中學(xué)生仍然是心智不夠健全的，他們不能很好地控制自己的行為，不能給靜下心來(lái)辨別傳統(tǒng)文化中的精華之處。傳統(tǒng)文化對(duì)一個(gè)人的品行、思想都有著重要的影響作用。[3]

二、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究?jī)?nèi)容

初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)往往依托教材，在文章詩(shī)詞以及課后拓展中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。如何幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣及認(rèn)同是我們這篇主要講述的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化的教學(xué)不但可以依托教材還可以通過(guò)剪紙、國(guó)畫(huà)和書(shū)法等多樣化的教學(xué)模式不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的興趣培養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透具體措施

1.教師自身提高傳統(tǒng)文化知識(shí)

教師的教授是學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的主要方式，因此應(yīng)該先從語(yǔ)文老師著手，對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行定期培訓(xùn)幫助老師掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在任何的時(shí)候和課文講述中都可以靈活引用例子。當(dāng)老師對(duì)傳統(tǒng)文化有更為深刻的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)時(shí)才可以通過(guò)自身的言行舉止去影響學(xué)生、感染學(xué)生。

2.挖掘教材內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)

教材時(shí)傳統(tǒng)文化傳播的最基本途徑，因此要想學(xué)生可以更好地掌握傳統(tǒng)文化首先需要老師可以充分利用教材，仔細(xì)挖掘其中的傳統(tǒng)文化并傳授給學(xué)生。每篇文化經(jīng)典都是經(jīng)過(guò)中國(guó)教育學(xué)者摘選的有益資料才編寫(xiě)到語(yǔ)文課本中的，因此每一個(gè)傳統(tǒng)文化故事對(duì)學(xué)生都有著積極的影響作用。既要擁有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的情懷，又要懷有“燕雀焉知鴻鵠之志”的理想和抱負(fù)。這樣認(rèn)真挖掘其中的深意才能深刻理解傳統(tǒng)文化的精髓所在。

3.組織多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的興趣

初中這個(gè)年齡段的學(xué)生往往注意力不夠集中，對(duì)任何事物都充滿來(lái)好奇心。所以我們可以充分的抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中改變?cè)瓉?lái)單一的課堂模式，在課堂上組織成語(yǔ)接龍、分享傳統(tǒng)經(jīng)典等，可下也可以聯(lián)合其他科目的老師積極組織書(shū)法、繪畫(huà)和剪紙等具有濃厚傳統(tǒng)文化色彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到傳統(tǒng)文化的趣味，只有這樣在課堂上講述有關(guān)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的時(shí)候?qū)W生才愿意積極配合老師的課程活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化的傳播依附于更多有意義的形式上，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去了解老師所講的傳統(tǒng)文化，在良好的課堂氛圍中才可以不斷推進(jìn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

四、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透的意義

1.傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的有力載體，每一本語(yǔ)文教材里面的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)專家細(xì)心篩選出來(lái)的，這樣體現(xiàn)出來(lái)語(yǔ)文對(duì)一個(gè)人參觀的形成是具有重要意義的，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中可以不斷地了解古人及歷史，從而可以從他們的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，從他們的思想語(yǔ)錄中尋找留存適合自己及現(xiàn)代的觀點(diǎn)，幫助人們?cè)谛睦矸矫娼饷摽嗪！１热缭趯W(xué)習(xí)《傷仲永》這篇文章中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)主人公不驕不躁的處事態(tài)度，謹(jǐn)記仲永我們所犯的錯(cuò)誤提醒自己要小心。又比如在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一篇文章中，盡管作為仆人的阿長(zhǎng)身份是非常的低微但這并不影響她擁有一顆善良火熱的內(nèi)心，理解到人與人之間的真善美。在日積月累的影響下，學(xué)生也會(huì)慢慢吸取傳統(tǒng)典故里這些人物的優(yōu)良品德，慢慢地學(xué)生也會(huì)被這些故事和人物感動(dòng)從而在自己日常的實(shí)踐中形成屬于自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

一個(gè)人讀來(lái)多少的書(shū)都存在她的言行和舉止中。讀書(shū)多的人氣質(zhì)自然不同于普通人。讓學(xué)生從初中開(kāi)始就培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典文化是為了在不斷的積累中可以提高他們的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，這也能夠從另外一個(gè)方面表達(dá)出他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須要培養(yǎng)學(xué)生不斷接受傳統(tǒng)文化的洗禮，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此無(wú)論是學(xué)生還是老師都應(yīng)該給予這項(xiàng)任務(wù)高度的重視。

3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有利于增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷

傳統(tǒng)文化是凝結(jié)來(lái)中國(guó)幾千年來(lái)的智慧結(jié)晶，傳統(tǒng)文化中更是蘊(yùn)含著中華民族五千年的文明史。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。因此，在初中這個(gè)重要的時(shí)期我們應(yīng)該積極幫助學(xué)生了解古代歷史學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)從而達(dá)到個(gè)人的進(jìn)步。要想國(guó)家擁有一個(gè)明朗的未來(lái)，要想學(xué)生有能力承擔(dān)我們對(duì)祖國(guó)的殷切盼望，要想學(xué)生推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展就需要學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化，在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)用傳統(tǒng)文化豐富自己，努力為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]戴琳，江嫦平.怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究），2017（08）：151-152.

[2]劉旭東.怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].速讀（上旬），2018（02）：184-184.

[3]陳風(fēng)芹.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].考試周刊，2018（01）：39-41.