基于微信的移動學習平臺建設研究

馬云賢

摘 要：隨著信息技術的不斷發展和進步，微信已經成為人們日常通信交流和社會活動中不可或缺的軟件。正是因為微信自身具有兼容性強、方便快捷的特點，所以越來越多的學校利用微信搭建功能完善的學習平臺，引導學生學習，擴展學生的視野，促進了學生學習效果的有效提升。文章主要是就以微信為基礎的移動學習平臺的建設進行了研究和探討。

關鍵詞：微信 移動學習 平臺建設

引言

移動網絡技術與計算機技術在迅速發展的同時，以移動媒體為代表的新媒體環境，不僅成為人們傳播和交流信息的重載載體之一，而且改變了人們傳統的學習方式和習慣，引導學習者從傳統的被動學習狀態，逐漸的轉向以移動學習環境為主的自主學習狀態。所以，學校應該緊跟這一發展趨勢，搭建以微信環境為基礎的移動學習平臺，為廣大師生之間的交流互動營造良好的氛圍。

一、微信移動學習平臺的意義

1.有助于師生雙向互動

時代的不斷發展和進步以及互聯網的迅速普及，網絡教學作為一種全新的教學方式，不僅逐漸的取代了傳統的教學方式，而且將教師的教育學生的學緊密地融合在煙氣。在網絡化教學的環境下，學生們在教師的引導下，通過直接交流和溝通探索解決問題的方法，教師通過與敘事之間的交流，掌握學生學習知識的情況。而與人們日常生活密切相關的微信，不僅為師生之間信息的傳達提供了便利，同時也有助于教師及時的幫助學生解決日常學習過程中遇到的問題，增強了師生之間的互動，使學生真正地成為了學習的主人，為學生的成長與發展奠定了堅實的基礎^[1]。

2.完善教學體系

課堂教學是學生學習和探索學業的重要環節之一，但是由于受到課堂教學時間有限等因素的影響，教師無法通過課堂教學時刻保持與學生之間的交流和溝通。所以，教師在教學過程中，應該充分借助微信平臺，利用微信強大的網絡系統，將圖文以及直播視頻等以直觀的方式展現在學生的面前，使學生可以隨時隨地與教師交流學習過程中遇到的問題。

3.調動學生的積極性

綠色環保理念與現代課堂教學的緊密融合，經過深入的調查研究發現，傳統的紙質教學資源與互聯網模式下的網絡教學資源相比較而言，教師與學生通過社交網絡平臺搜索和獲取的學習資源，不僅全面而且具體。智能手機與網絡的全面普及，使得人們的日常生活與互聯網虛擬世界的聯系也越來越密切，學生通過互聯網與他人進行交流溝通，將學生的學習積極性充分地調動起來，促進了學生學習效率的有效提升^[2]。

4.實現個性化教育

教師在利用微信學習平臺開展教學活動時，不僅能夠及時地獲取學生在微信學習過程中的情況，同時分析學生反饋的問題，以便于制定具有針對性的教學策略，為教學活動的開展提供了強有力的支持。

二、基于微信的移動學習平臺建設

1.移動學習資源的建設

建設移動學習資源的目的，就是為學生開展移動學習提供最大的便利。所以學校在建設移動學習資源的過程中，必須將移動學習特征與微信平臺特點的分析作為其首要的工作。首先，由于移動學習的過程是一個非持續性且動態性較強的特點，所以學習者在學習時無法長時間的保持注意力的集中。針對這一特點，學校在建設移動學習資源時，必須在有效整合現有學習內容的前提下，設計與之相對應的完整知識點，同時通過將知識模塊碎片化的方式，使其一短小精湛的形式呈現在學生的面前，引導和幫助學生在最短的時間內完成對知識體系的學習和掌握。其次，向學生推送精煉的學習資源。確保學生順利的掌握相關的基礎知識。最后，由于很多課程內容在教學過程中，并不適合通過移動教學的方式學習，所以，教師必須仔細的進行學習資源的甄別和篩選，確保學習資源建設的質量，為學生學習成績的提升提供強有力的支持。

三、移動學習平臺的建設

1.功能設計

學校在建設以微信環境為基礎的教學互動平臺時，利用文字、語音互動交流等不同的方式，引導學生關注學習公眾號，調動學生學習的積極性，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。在設計教學互動平臺的功能時，應該將滿足不同層次學生學習需求作為首要的目標，采取設置功能選項與對應鏈接文字的方式，確保學生通過點擊或者發送功能即可獲取符合其要求的內容。學生通過互動平臺不僅可以與教師、學生等進行交流和互動，同時還可以注冊自己的真實信息，以便于教師及時地了解和掌握學生學習的實際情況。另外，教師在教學時，還可以通過微信平臺發布翻轉課堂教學的課程表，將各個章節的教學課件與相關視頻發布于平臺上，根據教學內容的要求設置相應的測試題，以便于學生在學習完成后，檢測自己學習的成果，調動學生參與學習的積極性和主動性。學生在日常學習過程中，還可以通過微信教學互動平臺，參加省級模擬考試，通過模擬預測的方式，促進自身考試通過率的穩步提升，為學生學習效率的提升營造良好的氛圍^[3]。

2.功能實現

以微信公眾號為基礎設計的教學互動平臺，學生在學習時，通過平臺客戶端發送或者接收微信公眾平臺服務器的信息，而微信公眾平臺服務器在接收到來自于客戶端的請求的同時，將消息同步的發送至平臺的開發者服務器并等待系統響應。平臺開發者收到信息、完成信息處理后，再將數據封裝并返回值微信公眾平臺服務器。最后再由微信公眾平臺服務器發送至終端用戶。通過不斷的實踐和研究，根據平臺功能的要求和特點，研究人員應該選擇符合要求的工具完成該平臺的開發。首先，將新浪云服務器作為該微信公眾平臺的開發者服務器，滿足用戶對數據信息處理的要求。其次，用戶在關注公眾號并進入教學互動平臺后，學習者可以根據自己的學習要求，點擊自己感興趣的鏈接文字，此時公眾平臺會根據學習者發出的請求信息，查詢并調用數據庫中的資源，然后將學習資源發送至學習者，為其學習提供幫助。

結語

總之，移動網絡技術的迅速發展以及智能手機的全面普及，移動設備與人們的日常學習、生活、工作之間的聯系也越來越密切。所以學校搭建以微信公眾環境為基礎的移動學習平臺，不僅為學生學習效率與學習參與度的提高提供了幫助，同時對于學生學習自主性的激發也有著極為重要的意義。

參考文獻

[1]陳勇.基于微信公眾平臺的移動學習研究與系統設計[J].網絡安全技術與應用，2018，10：55-56+59.

[2]許云.基于微信公眾平臺的移動學習資源設計與開發[D].沈陽師范大學，2018.

[3]張道華.基于微信環境移動學習平臺的構建研究[J].德州學院學報，2018，3402：99-101+110.