希沃白板5在培智學校生活適應(yīng)課中的有效應(yīng)用

劉宇婷

摘 要：希沃白板5作為教育信息技術(shù)的一款有效軟件，應(yīng)用于特殊教育課堂具有激發(fā)智力障礙學生學習興趣、提高學生學習效率的作用。文章就智力障礙、特殊教育教師以及課程要求的關(guān)系解釋，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)希沃白板5在生活適應(yīng)課中的有效應(yīng)用為例，闡述信息化教育技術(shù)在山區(qū)特殊學校的應(yīng)用，以及在應(yīng)用過程中的弊端提出建議。

關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù) 智力障礙 課堂實踐

一、前言

智能障礙是在智力功能和適應(yīng)行為方面存在實質(zhì)性限制的一種障礙，主要表現(xiàn)在概念、社交和實用的適應(yīng)能力方面，障礙發(fā)生于18歲之前。^[2]若給予智力障礙兒童智力、適應(yīng)能力、社區(qū)參與、身心健康和社會背景等五個維度支持，則可以幫助其實現(xiàn)個體功能以達到適應(yīng)社會生活的目的。^[1]智力障礙學生以其感知覺遲鈍、注意力不集中、意志力差、情緒變化快、刻板的行為和語言等心理特點，讓其在接受在接受必備的生活知識的時候受多方阻礙影響致使其學業(yè)成績一片空白，但課堂實踐表明，智力障礙學生對動畫和聽故事的喜好程度、注意力的持續(xù)上不亞于智力正常的同齡人。

特殊教育教師是不同于普通學校的教師，在面對的教育對象、認知、教學方法等方面與教授普通學生的老師有很大的區(qū)別。面對學生群體，需要對學生的認知程度和水平有很清晰的了解，在備課授課的時候才能做到因材施教，學生學有所獲。

生活適應(yīng)課程應(yīng)該讓社會理解、接納、協(xié)助特殊兒童并滿足特殊兒童的需求，應(yīng)該具有功能性，給特殊兒童提供支持、輔助。《培智學校義務(wù)教育課程標準》中生活適應(yīng)課程理念剛好符合了這一要求：生活適應(yīng)——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動能力、自我保護能力和社會適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓信息化教育技術(shù)能夠打破時空限制，縮小了教育差距、促進了教育公平。特殊學校受益于政策，如雨后春筍般出現(xiàn)，每個30萬人口以上的縣都按政府要求建設(shè)了一所現(xiàn)代化的特殊教育學校我校也應(yīng)運而生，隨著信息化教育技術(shù)概念的普及和各類學校的普遍應(yīng)用，我校每個班級配備了信息化教學平臺，與互聯(lián)網(wǎng)搭建了信息互通的橋梁。我們學校希沃白板5的使用也尤為普遍，在學習和使用希沃白板的同時，教師和學生都得益于希沃白板5所帶來的好處，在呈現(xiàn)圖片、聲音、視頻的過程中使課堂妙趣橫生。

教師與學生是教師主導，學生為主體的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)希沃白板5在學生、教材、教師之間搭建了一座互聯(lián)互通的平臺，讓教師在主導地位的同時，也讓學生在課堂中成為學習的主體，學生學習樂在其中，有效地學習了生活經(jīng)驗。信息技術(shù)使用于學生課堂雖然已是司空見慣，飛入尋常學校里。但在在特殊教育領(lǐng)域，雖然我校教師的應(yīng)用還算熟練，但信息化教育技術(shù)的有效應(yīng)用仍處于探索階段，很多功能的使用還有待提升。

二、希沃白板5與PPT有相似之處和不同之處

相同之處：可以編輯文字、可以進行頁面動畫設(shè)計、可以進行動圖設(shè)計、可以插入圖片視頻等。

不同之處：希沃的界面更為清晰明朗、可以直接對圖片進行裁剪、去除背景等操作，設(shè)計動畫更為便捷、可以設(shè)計課堂活動，可以給學生及時的反饋，在希沃界面授課可以進行圈畫點等、可以讓學生在操作中反復練習以獲得學習經(jīng)驗。

三、《常用的家用電器》課例分析

《常用的家用電器》中山市特殊教育學校主編教材生活適應(yīng)第一冊教材，以該課為例，解說以下運用希沃白板5的好處。

（1）希沃白板5實現(xiàn)了備授一體，分析學生的同時，對授課內(nèi)容進行設(shè)計，在制作課件時可以短時間內(nèi)呈現(xiàn)不同的內(nèi)容對不同層次的特殊學生給予不同的內(nèi)容要求，不同的活動要求。

（2）利用視頻素材實現(xiàn)吸引學生注意力。在課堂的任意環(huán)節(jié)設(shè)計故事，以視頻或者動畫的形式，吸引學生的注意力隨時關(guān)注課堂教學內(nèi)容。讓學生有個開心的課前小律動，學生一開始就能夠有弄弄的學習興趣;在導入的課件中利用圖片設(shè)計動畫、插播音樂，以有趣的視頻形式實現(xiàn)有趣的新課導入;選用熟悉的人物圖片能夠極大吸引學生注意力;例如《常用的家用電器》中，以本班一學生為例，學生照片展示出來的同時，所有學生的注意力不約而同地都回到課堂內(nèi)容之中。教師緊緊抓住學生的注意力順勢而教，達到預(yù)期的效果。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富圖片素材實現(xiàn)課本以外的變式的需要。在希沃白板的圖片編輯處，可以對圖片進行去除背景、剪裁、加入蒙層等操作，讓圖片更貼近生活。本課中呈現(xiàn)多種電器的多種變式，能呈現(xiàn)出大部分學生熟悉的電器類型，且對于學生對電器的多樣性的學習也有很大幫助。

（4）利用游戲功能，讓學生在課堂中所學電器進行重新地梳理和認識。在認識了電器的目標中，對電器用途的認識也是其中一個重大目標。豐富的游戲設(shè)計提高學生主動參與課堂效率。希沃白板5在游戲設(shè)計上有趣味分類、超級分類、知識配對、分組競賽等，配上音樂，讓學生的課堂豐富多彩。例如《常用的家用電器》中，設(shè)計了電器與電器功能的配對讓學生對電器有了更深的認識，認識電器的外觀的同時也了解電器的功能。

（5）在游戲的設(shè)計上，實現(xiàn)學生分層的對應(yīng)練習。對于程度不同的學生分析其日常生活中常用的電器，并對相應(yīng)學生需要掌握的相應(yīng)地電器進行專門的教學，在游戲環(huán)節(jié)也根據(jù)不同程度設(shè)計了難易不同的游戲。

結(jié)語

希沃白板5作為教育信息技術(shù)的一款有效軟件，應(yīng)用于特殊教育課堂具有激發(fā)學生學習興趣、促進學生學習效率的作用。