教學(xué)診改視域下的專業(yè)教學(xué)研究

孫杰 周文

摘 要：本課題首先從我國(guó)職業(yè)教育中教學(xué)診斷與改進(jìn)的背景和意義出發(fā)，提出了教學(xué)診改的四個(gè)建議，同時(shí)也闡述了教學(xué)診改對(duì)于專業(yè)教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)診改 專業(yè) 教學(xué)改進(jìn)

教學(xué)診斷與改進(jìn)簡(jiǎn)稱“診改”，是學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念、定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系改革、教學(xué)實(shí)踐、管理制度建設(shè)、校企合作創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等工作要素的重新梳理和審視，需要學(xué)校每一位老師根據(jù)“診改”要求進(jìn)行自我診改并有所提高。

一、專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)的背景和意義

為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，根據(jù)《教育部2015年工作要點(diǎn)》，決定從今年秋季學(xué)期開(kāi)始，逐步在全國(guó)職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作^[1]。

各地要進(jìn)一步完善省級(jí)職業(yè)院校教學(xué)診改工作規(guī)劃（2017-2020年）和實(shí)施方案，明確目標(biāo)、任務(wù)、進(jìn)度（包括時(shí)間節(jié)點(diǎn)）和措施，提高工作的計(jì)劃性和可操作性。要推動(dòng)中職學(xué)校守住底線，在保證學(xué)校“基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范”的基礎(chǔ)上，以教學(xué)工作為重點(diǎn)建立健全診改制度;要對(duì)新建高職院校、優(yōu)質(zhì)高職院校和其他高職院校診改工作進(jìn)行分類指導(dǎo)，促進(jìn)高職院校特色發(fā)展。

提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)中國(guó)制造2025、創(chuàng)造更大人才的重要抓手。建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，引導(dǎo)和支持學(xué)校全面開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制，是持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門(mén)加強(qiáng)事中事后監(jiān)管、履行管理職責(zé)的重要形式，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義^[2]。

二、針對(duì)教學(xué)診改提出的四點(diǎn)建議

1.完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系

完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。以教育教學(xué)診斷與改進(jìn)為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起自我質(zhì)量保證體系，強(qiáng)化學(xué)校各層級(jí)管理系統(tǒng)之間的質(zhì)量依存關(guān)系。樹(shù)立現(xiàn)代質(zhì)量文化和意識(shí)，制定完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，分析影響教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要因素，提出提高教學(xué)質(zhì)量的具體方法，改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。我校結(jié)合辦學(xué)定位和專業(yè)特點(diǎn)在2018年9月制定了完善的教育 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及診斷建立與運(yùn)行的方案。

2.樹(shù)立現(xiàn)代質(zhì)量文化和意識(shí)

引導(dǎo)高職院校以學(xué)生為中心，關(guān)注社會(huì)服務(wù)，強(qiáng)化全面質(zhì)量管理，質(zhì)量文化和意識(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)職業(yè)教育理念及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。教學(xué)全面質(zhì)量管理，就是要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，從教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從專業(yè)設(shè)置到課程內(nèi)容，到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行較為嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃系統(tǒng)、完整;教學(xué)各類檔案完整。各主要教育教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理;教學(xué)運(yùn)行過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控活動(dòng)正常，建立教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制，反饋與改進(jìn)效果良好^[3]。

3.提升管理的信息化水平

2016年我校為加強(qiáng)管理信息化水平出臺(tái)了管理水平提升計(jì)劃，目的是加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，提高管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、現(xiàn)代化，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育管理體系，提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)品質(zhì)。在此計(jì)劃中教學(xué)診斷與改進(jìn)以及專業(yè)教學(xué)管理的信息化水平是非常重要的一項(xiàng)工作，教學(xué)的信息化一定要注意日常教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)及信息在專業(yè)教學(xué)及診改工作中的基礎(chǔ)作用。

4.培養(yǎng)構(gòu)建優(yōu)秀教師隊(duì)伍

提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。高等職業(yè)院校應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，培養(yǎng)一支數(shù)量適宜，結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，心理素質(zhì)良好，業(yè)務(wù)水平強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

三、診改對(duì)于專業(yè)教學(xué)的作用

1.提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)要堅(jiān)持需求為導(dǎo)向，要把專業(yè)建設(shè)放在前面，要尊重高職教育規(guī)律，專業(yè)與課程建設(shè)是人才培養(yǎng)工作的核心，診改就是專業(yè)建設(shè)，要充分認(rèn)識(shí)診改工作的重要性;要抓住專業(yè)診改要素，以學(xué)生成才成長(zhǎng)為核心，要充分考慮校企合作、產(chǎn)教融合和社會(huì)服務(wù)等診改要素對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度;通過(guò)自我診斷、外部復(fù)核，重在持續(xù)改進(jìn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。力求做到學(xué)校有特點(diǎn)、專業(yè)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)^[4]。

2.提高教師專業(yè)化及技能水平

職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)決定了老師的教學(xué)一定要從專業(yè)化和技能進(jìn)行提高。診改要著力于教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍的要求，所以要不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3.提高專業(yè)教學(xué)管理水平

診改不是要增加老師的負(fù)擔(dān)，是要將教師從其他不必要的工作中解脫出來(lái)，將個(gè)人的主要精力放到課堂教學(xué)之中。診改是讓教師更多地參與到學(xué)校的管理，獲得更好的個(gè)人專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。所以專業(yè)教學(xué)要著力于常態(tài)化數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與監(jiān)控，提高專業(yè)教學(xué)的管理水平，打造智能校園。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知教職成廳〔2015〕2號(hào)》文件.

[2]《關(guān)于三分之一職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)省份及試點(diǎn)院校的通知》（教職成司函【2016】72號(hào)）.

[3]《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)復(fù)核工作指引（試行）》.

[4]《云南省高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行）的通知》（云教高【23016】14號(hào)）.