探究提高學生參與高中英語課堂積極性的有效措施

摘 要：本文從認真?zhèn)湔n、微笑教學、激發(fā)熱情、目的教育等方面詳細講述提高學生參與高中英語課堂積極性的有效措施，希望教育工作者能夠吸收有效建議，提升教學水平，為國家素質(zhì)教育發(fā)展提供有力幫助。

關(guān)鍵詞：學生參與 高中英語 課堂積極性

引言

英語教學是高中教學重點，教師應(yīng)予以重視。但是由于英語與中文理論知識有較大差異性，導(dǎo)致學生產(chǎn)生巨大學習壓力，不能深刻領(lǐng)悟英語教學含義，逐漸產(chǎn)生課程消極性，致使課堂參與度嚴重下降。為提升學生英語水平，落實素質(zhì)教育課程理念，教師應(yīng)努力探索提高學生參與高中英語課堂積極性的有效措施。

一、認真?zhèn)湔n

備課是開展一堂成功課堂教學的必備條件。備課工作包括課堂講授方式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學難點規(guī)劃以及端正教學態(tài)度等幾部分。教師是課程教學的主導(dǎo)者，教師的教學態(tài)度、教學方式、教學結(jié)構(gòu)等授課行為會對學生形成映射作用，學生通過觀察學習教師行為，會養(yǎng)成與榜樣教學相對應(yīng)的學習舉止行為習慣，呈現(xiàn)模仿式教育狀況^[1]。因此，教師的備課工作對于學生的成長具有推動性作用，教師在進行備課時，要堅持教書育人的職業(yè)道德規(guī)范，對學生起到榜樣作用。不同授課風格對于學生影響不同，備課時教師要明確自身教育特征，發(fā)揮教學優(yōu)勢，讓學生跟隨教師腳步進行針對性學習，享受素質(zhì)教育服務(wù)。例如，教師可以在備課時摻入詼諧有趣、邏輯敏捷、生動活潑、嚴謹踏實等個人特色，讓學生能夠從獨特的教學風格中領(lǐng)會教學課程知識，增強高中英語課程參與性，提升英語學習熱情。以某學校教師為例，此教師在進行高中英語課程備課時，會將英語課堂分為“Listening，Reading，Writing.”等板塊，讓學生充分發(fā)揮英語課堂積極性，提升課堂參與性。不同板塊的英語教學會讓課堂結(jié)構(gòu)更加合理，使學生明確課堂任務(wù)，融入到課堂氛圍中，提升學生的注意力，讓學生受到良好的英語課程教育。

二、微笑教學

微笑是全球通用語言，能夠拉近人與人之間的距離，消除交流隔閡。教師在進行高中英語教學中可以采用微笑教學方式，拉近師生關(guān)系，創(chuàng)建良好課堂教學氛圍，讓學生積極參與到課堂互動中，為課堂教學工作打下扎實基礎(chǔ)。教師可以利用微笑表達友好交流傾向，讓學生放下對教師的陌生感，增進師生語言表達交流，為課堂教學工作留下突破口。例如，教師在進行高中英語課程講解時，可以面帶微笑，進行講解、問答、評語等多項課程教育活動，讓學生如沐春風，認真聆聽、思考、吸收教學重點，能夠?qū)φn堂理論知識進行深刻領(lǐng)悟，提升課堂參與感，養(yǎng)成積極向上、努力進取的良好習慣。潛移默化下，學生會虛心接受高中英語課堂灌輸，自覺掌握英語知識范疇，減輕英語課程教學壓力。以課堂問答環(huán)節(jié)為例，教師應(yīng)保持良好的課堂教學態(tài)度，運用平等交流模式，讓學生接受足夠尊重，感受課堂參與感，調(diào)動自身主動性，積極融入課堂火種中。

教師運用微笑教學方式時，要注意將“smile”當成一種教學手段，不要過于依賴微笑態(tài)度，丟失課堂教學嚴謹性，讓學生對課堂抱有懈怠性心態(tài)，偏離教學工作中心思想。比如，學生誤解教師微笑教學態(tài)度，認為進行課堂“小動作”不會受到教師批評，在英語課堂之中呈現(xiàn)消極學習狀態(tài)。針對此種情況教師應(yīng)保持微笑的親切態(tài)度，讓學生認識到不認真聽課的負面作用，正視課堂學習行為，參與到課堂學習中。遇到態(tài)度非常惡劣的學生，教師要暫時放下微笑教學固定模式，進行適當批評教育，慎重選擇教學懲罰，讓學生能夠歸于課堂教學，積極參與課堂活動。

三、激發(fā)熱情

傳統(tǒng)教學模式中，教師采取平鋪直敘的教學風格進行教學工作，導(dǎo)致學生處于被動學習態(tài)度，情緒體驗較差，使課堂氛圍呈現(xiàn)消極沉悶狀態(tài)，學生課堂參與積極性十分低下^[2]。教師在講授課程內(nèi)容時，應(yīng)摻入強烈情緒性，讓學生從情緒體驗中領(lǐng)會英語學習的樂趣，激發(fā)學習熱情，提升課堂參與度，積極融入班級體中。例如，學習“smile”“afraid ”“ bored ”“ favorite ”等帶有情緒性意義的英語單詞時，教師可以相應(yīng)作出情緒化表情，讓學生直觀感受英語單詞含義，激發(fā)學習興趣，全神貫注吸收英語教學知識，融入到課堂環(huán)境中，增強課堂認同感，積極配合教師開展教學工作。興趣是最好的老師，教師可以利用多種方式激發(fā)學生學習熱情，讓學生調(diào)動學習主動性，積極參與課堂學習中。比如，教師可以采用問答性教學方式，讓學生將課堂互動當成課堂游戲，積極參與課堂搶答，獲得成功的學習體驗，提升學習信心，充滿對英語教學的求知欲望。

四、目的教育

教育目的是課程教學的重心，教師可以將教育目的傳遞給學生，讓學生明確課堂教育任務(wù)，進行針對性聽講，提升對課程教學的關(guān)注，成長為新時代學生典范。學生的價值取向還未成熟，需要教師進行耐心引導(dǎo)，教師可以繪制課程學習大綱，讓學生明確學習目的，加深對英語課堂的理解，增強對課堂教學的參與感，積極探索英語教學知識，成長為優(yōu)秀的英語人才。

結(jié)語

綜上所述，通過認真?zhèn)湔n、微笑教學、激發(fā)熱情、目的教育等措施能夠提升學生高中英語課堂參與積極性，提升教學工作效率。期待教育者能夠重視學生課程積極性培養(yǎng)工作，堅持素質(zhì)教育中心宗旨，讓學生得到全面?zhèn)€性化發(fā)展。

參考文獻

[1]賴新聞.如何提高學生課堂學習的積極性[J].江西教育，2018（12）：61

[2]鐘靜.探討如何提高高職院校學生大學英語課堂活動的積極性[J].智庫時代，2019（14）：296

作者簡介

洪韻（1992—）女，四川攀枝花人，漢，中學二級教師，碩士研究生，研究方向：英語筆譯