多維立體提升通用技能授課效果

王茹意 楊振 高浩嚴

摘 要：航空裝備維護通用基本技能是多層次、多專業航空裝備維護學員初期接觸航空裝備維護工作的必備課目，課目內容種類繁多，該課程授課需要教員本身素質過硬、課前準備充分、教學形式多樣等方位要求。本文從提升教員個人能力、細致做好課前準備、豐富教學方法手段這三方面分析提升通用技能授課效果。

關鍵詞：通用技能 教員能力 授課準備

航空裝備維護通用基本技能是士官、生長干部等各層次、各專業航空裝備維護學員初期接觸航空裝備維護工作的必備課目，課目內容基本包括：緊固件的保險、機件拆裝、標記的識別與制作、飛機頂起與放下、飛機保管與停放、插頭座的分解與組裝、金屬機件的擦洗與涂油、航空電纜插頭的焊接、航空接線端子的壓接、電路測量等維護基本內容。

隨著當今科技水平的不斷發展，裝備種類更是日新月異，為了能夠更好地滿足當今的裝備保障能力，基本技能的教學更應該不斷的發展變化，更加地貼近部隊、貼近裝備、貼近實戰。那么如何在授課過程中，利用最短的時間，產生最好的效果，讓學員更快更好的上手，成了需要思考的問題。

一、提高教學效果教員能力水平是根本

教員為課程施教的主體，教員的能力水平，直接代表著學員學習成果的質量好壞。所以要把提高教員的能力水平，放在首要位置。

一是應該具備扎實的理論功底。教員不同于基層一線維護人員，最重要的一點就是理論水平，一名一線維護人員，理論水平如果越強，那么他的維護技術、排故水平、學習能力等將會有很穩健的發展，所以只有教員理論水平高了，才能帶動學員的學習能力，提高學員的理論水平。

二是應該擁有豐富的實操能力。理論的提升正是為實操能力打下基礎，但實操能力的提升更是需要不斷的經驗積累。教員應該勤于實裝操作訓練，尤其是利用部隊代職、綜合實踐等機會深入到一線，操作到一線，學習到一線，了解當前基層部隊好的維護操作技能，通過不斷的積累升華，切實提高豐富自身的實操能力。

二、提高教學效果授課準備是重點

作為教員想要取得好的授課效果，課前準備是必不可少的。無論是知識點講授、案例分析、操作技巧，還是面臨學員可能提出的任何疑問，都要考慮全面，所以備課過程就需要嚴謹細致、考慮周全，這樣才能在授課過程中得心應手、揮灑自如。要想取得好的授課效果，在授課過程中就必須時刻抓牢學員的積極性，教與學相輔相成，學會吸引學員的記憶力，尤其是維護技能的教學，要達到精講多練。同時，教員還要注意授課方式，注意增強與學員之間的互動性，更大程度提高授課過程的活力。最后，可以計劃在學習重點穿插事故案例分析來完善教案，所以這就需要教員在備課工作上思考用心，抓好教案重點，以達到融會貫通的目的。

同時應該不斷深化調整課程內容。課程內容應該適應當前裝備維護保障的發展需要，經過反復推敲、提煉，以求達到當前部隊維護訴求。同時應該設定不同的教學目標，使不同層次的學員都能夠“吃飽”，也要根據優秀的學員進行“加餐”。要有一個穩定的授課團隊，授課教員盡量固定，能夠更好地進行授課經驗的積累，不斷對授課內容、授課方式進行更新改善。

三、提高教學效果形式是要點

“求知的欲望來自好奇，好奇的本源在于實物的不斷變化”。我國古代的大教育家孔子在兩千年前就提倡“啟發式”教學法，《論語-述而》里記載：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”古人在教學時就已經知道，我們在教學中要注意對學生的啟發，不要讓學生養成依賴別人的習慣，要學會自己動腦思考問題。《學記》也有“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣”的要求，也就是說，教學時，要讓學生通過創造情境，然后讓學生通過直觀感知和觀察，發現問題，然后再通過實踐最終獲取知識。單一的學習方式，學員容易感到枯燥甚至厭煩，但如果經常變換學習形式，讓學員有了新鮮感，達到精神振奮的目的，自然就會取得較好的學習效果。比如，在學習《機件拆裝》課目時，可以采用競賽的形式激發起學員們的好勝心促使他們主動投入學習。再比如，在學習《標記識別與制作》時，學員要學會辨認機上各種標識，就以小組合作的形式讓學員之間互相學習交流，讓學員有展示自身能力的機會。

除了改變教學形式的方法，還可以利用新興教學手段來記錄學員典型錯誤等案例，以MOOC、微課等形式的在線課程內容引入進行跟進教育，使學員在課前就能夠針對自身薄弱知識點，及時地查漏補缺，同時課后也可以進行相關內容的鞏固提高。

結語

通用技能是學員接觸裝備，接觸專業技能的敲門磚，如果學員能夠更好地學習掌握通用技能，那在今后的專業學習，分配到部隊的業務日常維護中，就能夠更快上手、更好操作。所以，教員提高授課質量，努力貼近實戰需要，不斷更新改善教案，引進多種好的授課方法等方式，將能夠達到更好的教學效果。

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