小學體育教學中素質拓展訓練的應用分析

李寶勝

摘 要：為了滿足當代學生發展的需要，如何幫助學生實現素質拓展，在小學體育教學內容中融入更豐富的元素是近年來研究的熱點。本文分析現狀下小學體育教學的模式以及效果探究應用方法。

關鍵詞：小學教學 體育 素質拓展

引言

隨著近年來教學模式的改革，素質拓展訓練的教學理念深入人心。不同于以往的傳統教育觀念，素質拓展教育要求關注學生的身心健康，是一種兼具理論和實踐的教育體系，對實現學生德智體美全面發展具有重要意義。

一、當今小學體育教學中存在的問題分析

1.缺乏完善的教學管理體系

素質拓展訓練對教學人員的教學素養要求較高，教學管理體系的缺位在很大程度上影響教學效果。素質拓展訓練的課程改革開展時間短，且體育在傳統的教學觀念里是興趣類的拓展項目，難以和語文數學等科目比肩。大部分的學校對體育課以及體育老師的并沒有建立完善的教學管理體系，體育在教學任務分配中更多扮演的是被分配、被選擇的角色，且這種觀念在老師、學生心中根深蒂固，改變具備較大的難度。

2.缺乏完善的教學內容體系

體育課程的素質拓展內容較為復雜，不同于以往的簡單的身體鍛煉，需要配合學生在不同年齡階段的不同身體素質情況，以及不同體格的身體素質情況建立全面合理的拓展訓練。在完成日常的身體鍛煉的前提下提高學生的身體素養，培養學生對體育的興趣。在實際的課程訓練的過程中，可能會出現課程任務過重或者課程內容具備一定的危險性的情況，作為課程的指導老師，需要根據學生的需求建立完善的教學內容體系。從學校領導的角度考慮，體育拓展訓練往往具備一定的潛在危險，如果不能保障該內容的正常開展，則學生的日常上課存在安全隱患。綜合多方面分析，目前缺乏完善的教學內容體系，如何在有限的時間中保障學生安全，完成最大限度地課程內容是重要的。

3.缺乏專業的課程老師

素質拓展訓練的改革時間較長，然而很多學校依舊難以落實的重要原因之一是缺乏專業的體育老師。對于大部分體育老師來說更熟悉傳統的教學方式以及傳統的教學理念，認為體育持之以恒即可，相比復雜的訓練模式，采用簡單的日常鍛煉勤于練習就可以實現教學目標。然而這種教學觀念忽略了學生素質能力的培養和鍛煉。相比較練習簡單的體育動作，學習體育思維，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力才是最重要的。但是想要達成素質拓展的訓練目標，光靠教學內容體系、教學管理體系的建立是不夠的，更需要任課老師在教學過程中將教學思維貫穿，傳達給學生，實現學生身心素質的全面發展和提高。

二、如何實現小學體育教學的素質拓展應用

1.因地制宜制作適宜的訓練項目

不同地區不同學校內的體育教學設施存在差異，審核標準存在差異。比如少部分的學校設有游泳池且配有游泳教練，少部分地區要求體育中的排球考試等等。作為課程的指導老師，需要充分考慮到地區差異、學校差異，充分利用周圍設施實現體育課程內容的涉及，制作適宜的訓練項目。尤其是在小學，受教育群體大多具備強烈的好奇心，樂于接受多種多樣的新鮮模式，所以指導老師安排多種訓練方式能夠滿足學生的心理需求，在幫助學生多方面成長的同時實現學生素質能力的提高。

具體來說，以捆綁行動的訓練方式為例，捆綁行動的教學設備只需要一根繩子，將班級的學生分組，分別用繩子捆綁在一起，以相互競爭的方式要求各組在路面上完成障礙前進。這樣既訓練了學生在群體活動中的配合能力，實現了團隊精神的建設，也增加了課程內容的趣味性，增加學生參與度，提高教學質量。以此類推，增加捆綁的學生數量，除了在一個班級內設定組別，還可以以班級為單位進行校內的捆綁比賽，鍛煉班級凝聚力，有利于實現班級的班風建設。總之，素質拓展訓練模式多種多樣，哪怕存在地區差異，也可以通過改變訓練方式達成訓練目的。

2.注重體育精神的培養

傳統體育課程學習和素質拓展訓練的重要區別在于看待體育精神的態度不同。素質拓展訓練希望可以通過訓練項目幫助學生找到自身特長或者興趣愛好，培養學生的團隊協作能力，發揮學生優勢，補足學生短板。但傳統的體育課程學習往往充當學生的業余娛樂項目，用以學生豐富校園生活，實現同學之間情感交流，其對于課程的要求較低。以合作訓練類型的項目為例，建立團隊，通過團隊中不同特點的學生之間的調節，共同完成課程任務。在這類的訓練項目中，個人能力的發揮不是最重要的，最重要的是團隊內進行溝通和交流，通過成員之間的互幫互助增加團隊凝聚力，實現一加一大于二的效果，將個人松散的特點連接成圓，實現團隊內合作能力和合作精神的培養。當今時代的小學生群體多為獨生子女，隨著二胎政策的開放這種現象有所緩解，但不可否認許多孩子通常在家庭和美的環境中長大，資源富足，難以深刻認識到團結互助的重要性。尤其在當今社會，社會分工越來越精細，每個人能夠在社會中產生的熱量有限，因此團隊之間的合作非常重要。從小學開始鍛煉學生的體育精神，并將體育精神運用到生活中，才能實現學生素質拓展能力的提高。

3.提高學生的抗壓能力

當今社會大多孩子在溫暖和樂的家庭中成長，經歷的挫折和坎坷有限，心理抗壓能力較弱。隨著時代的發展，社會競爭越來越殘酷，為了幫助學生在未來更健康地成長，從小學開始進行抗壓訓練是必要的。以背摔項目為例，任課老師通過成員之間的合作讓訓練人員進行后倒，同時在保障訓練人員安全的情況下接住，以此訓練學生的抗壓能力。另外，還可以通過成員之間的交流合作增加人們之間的信任感。以此為例，這類具有挑戰性的訓練項目對學生的心理能力具有極大的考驗，在確保安全的情況下進行挑戰類項目能夠幫助學生發掘自身潛能，有利于學生的長遠發展。

結語

綜上所述，在小學體育教學中融入素質拓展訓練內容有利于實現學生綜合能力的提高。在體育內容上豐富了課程設計，增加學生學習的趣味性，實現學生心理素質和身體素質方面的鍛煉，培養學生的體育精神，有利于學生健康成長。

參考文獻

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