淺談小學品德與社會的創新教學策略

王剛

摘 要：學生進入小學階段之后，是他們形成自己的視界觀的最佳年齡時期，但是由于他們的思維能力和認知水平還是初始時期，所以必須需要老師的不斷指導與教育。所以，小學的思想品德與社會課程內容是非常重要的，它可以幫助小學生樹立正確的人生理想與目標，養成良好健康的心理素質，去適應社會生活的千變萬化，提高學生的德育素養，養成良好的思想道德品質等方面具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學 品德 社會 生活

隨著課程改革的不斷深入推進，各級教育主管部門對小學生的思想品德教育也越來越重視，因此，小學的思想品德與社會課程的教學也顯得十分的重要，那么，加強和提高小學思想品德與社會課程的教學也是非常必要的。不斷創新小學思想品德與社會課程的教學，它不僅僅是能提高該學科的課堂教學質量，更主要的是能夠培養和提高小學生的思想品德素質^[1]。

一、小學思想品德教學的重要意義

首先，學生進入小學階段之后，是他們形成自己的視界觀的最佳年齡時期，但是由于他們的思維能力和認知水平還是初始時期，所以必須需要老師的不斷指導與教育。所以，小學的思想品德與社會課程內容是非常重要的，它可以幫助小學生樹立正確的人生理想與目標，養成良好健康的心理素質，去適應社會生活的千變萬化，提高學生的德育素養，養成良好的思想道德品質等方面具有十分重要的意義。

其次，在小學的思想品德與社會課程的教學過程中，通過對學生進行團隊精神與價值觀的教育，能夠增強學生的團隊精神與合作意識，加強學生的凝聚力和責任感。也擯除了學生平時在家中一貫的溺愛心理，形成了自己的獨立意識與能力。它的凝結作用主要表現在當一個價值被學生群體接受和認可時，會形成一種具有升華作用的黏合劑，從多個方面凝結學生，產生巨大的凝聚力和向心力^[2]。

二、小學思想品德教學的創新途徑

1.創設良好的教學情境。

實施思想品德與社會課程的教學，其目的就是培養學生健康良好的思想道德品質，使他們能在紛繁復雜的社會中明辨是非、明理善惡、識別美丑。達到這一教育目的的一個有效途徑就是對學生進行情感教育，在實施情感教育的過程中，首先要為學生創設一定的教學情境，通過恰到好處的情境教學來完成教學內容與目標，既可以實現學生對教材內容的充分理解，也能更加深刻的認識教材內容中所包含的意義與價值。

例如，在《我們的校園》教學中，由于這是一個實踐性的活動課，教師可以組織學生在校園內進行教學，不僅局限于課堂，而且可以設計一些學生喜歡的活動，如跳繩、跑步和踢毽子，以創造一個良好的教學環境，使小學生可以親身體驗和參與，以加深課本的深度。通過各種活動和經驗，寬容和理解可以感覺到教學無處不在。

2.實施懸念式教學方法。

在實施小學思想品德與社會學科的教學過程中，老師可以根據教材的內容進行創新性的教學策略。而懸疑式教學模式就是其中的一種行之有效的方法，教師首先提出問題，設置懸念，激發學生的學習興趣，使學生能在教師提出的問題中進行探究思索，尋找正確的答案。小學生由于年齡的特點，對一些事物好奇心強，有極強的求知欲，所以，在教學實踐中，教師完全可以結合教材的內容，巧妙的設計問題的懸念，抓住學生的心理，將學生帶入到學習的境界^[3]。

例如，當進行“誠實”教學時，老師可以設置一個懸念：讓學生說誠實的成語，講誠實的故事，獎勵表現好的學生。為了獲得獎勵，學生們會積極參與學習，這樣學生們就能認識到誠實，在講誠實的故事或說誠實的成語中體會其重要性和真正意義，他們自己或成為誠實的人，而獎勵可以是榮譽稱號、紅花或表揚等。

3.時事閱讀與課外延伸。

由于小學生接受的知識教育畢竟是有限的，他們對一些事物的理解還存在著一定的客觀性，這需要老師對他們進行一些必要的培養與訓練，來提升小學生的判斷和觀察能力。所以，教師在教學的過程中，要多進行一些知識的拓展與延伸，讓孩子們跳出課本，教師可以列舉生活中、新聞中、學校中等等一些實際的實例，讓學生去判斷與分析，并表明自己的觀點，以此來訓練和提高小學生的素質能力。

例如，在進行《祖國江山的保衛者》教學中，首先老師使學生了解保衛偉大祖國壯麗山河的是中國人民解放軍，我們每個公民都有服兵役的義務，通過課文知道偉大的解放軍展示具有革命主義的奉獻精神。解放軍是中國人民的子弟兵，讓學生掌握更多的關于國防的知識。更要使學生懂得軍人的為國甘愿奉獻的革命情懷，他們不畏艱苦駐守和保衛著祖國的萬里海疆，祖國人民和偉大的軍隊是彼此相依的魚水之情。在對學生進行思想品德教育的同時，教師自身的思想覺悟也會得到提高。

結語

總而言之，在實施課程改革的今天，加強小學的思想品德與社會學科的教育是非常重要的。作為教育工作者，要不斷在課堂教學實踐中進行研究與創新，去發現和摸索更多的適合學生發展，提升小學生的發展能力與文化素質的教學策略與途徑，創造性的實施課堂教學。

參考文獻

[1]王冬青.小學思想品德教學中存在的問題與對策分析[J].學周刊，2016（36）：78-79.

[2]馬海洋.中小學思想品德課程與教學中存在的問題及對策分析[J].小品文選刊（下），2016（8）：82.

[3]王曉葒.中小學思想品德課教育現存問題及對策分析[J].未來英才，2017（9）：22.