小學語文理解重點句子的點滴實踐與探索

陳紅麗

摘 要：句子是詞語、段落和篇章的橋梁。在小學語文句子教學中，我們必須認清它的重要性。本文反思從教近20年的語文教學，結合語文教學課堂的實踐，總結出理解重點句子的重要意義，學生在理解重點句子時出現的具體問題，以及理解重點句子的方法和答題策略，以期對理解小學語文重點句子取得更好的成果。

關鍵詞：重點句子 實踐 探索

學校一周一節公開課的常規教研活動，我安排教學四年級下冊第24課《全神貫注》。同學們在理解“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的……然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布按在塑像上”這幾句時，學生的理解大多是“我能體會到羅丹全神貫注地修改塑像”等泛泛理解，至于作者對人物外貌、神態、動作的細致描寫，還有文字背后所表達的東西學生根本沒有想到。這樣理解句子只有空洞的大道理，沒有具體地分析，深入地理解，缺少說服力。

閱讀教學是整個小學語文教學的重要組成部分，而理解句子則是讀懂文章的基礎。從中年級開始，小學語文教學的一項重要任務就是理解重點句子。往往是老師講得津津有味，學生的回答卻不盡如人意。總的來說，學生在理解重點句子方面存在兩個方面的問題。一是不懂如何理解，面對句子不知從何入手體會它的意思，對句子的理解不全面，以偏概全;二是不懂如何表達，句子的意思在心里明鏡兒似的卻不知如何說清楚、寫清楚等。針對學生在這方面的困境，在平時的教學中有意識地進行訓練，將方法教給學生，并在平時運用中不斷鞏固深化，一定會收到事半功倍的效果。

理解重點句子是讀懂課文的必經途徑。并不是要求學生對課文中的句子逐一理解。所謂需要理解的重點句子，大致分為這幾類：①含義比較深刻，對表達文章情感思想有很大作用的;②內容距離生活實際比較遠的;③結構復雜的。針對重點句子的類型，結合語文教學課堂的實踐，小學語文理解重點句子可用以下幾種方法：

一、聯系生活實際理解

語文是文化，但更是生活，學習語文不僅是學校的事，也不僅是語文課堂的事，應該樹立大語文觀。《小學語文課程標準》指出：語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域。這就提醒語文工作者：語文與生活緊密相連，是生活賦予了語文生命。因此，聯系生活實際理解重點句子是行之有效的方法之一。如教學《將心比心》時，對“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。”學生自然而然地明白了，聯系到生活實際，瞧，母親這時的表情并沒有絲毫的埋怨，這與我此時的表情形成了鮮明的對比，突出了母親的善良與慈愛。

二、展開充分的聯想和想象進行理解

課文中有些句子，如場面描寫和景色描寫的就可以通過聯想和想象，借助生活中、電視上的場景來理解。在教學《七月的天山》這篇課文中“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”在一句話中，引導學生展開想象，聯想電視中類似的鏡頭，馬上就產生一種身臨其境的感覺，一幅美妙的畫面自然而然地浮現在腦海中，進入到句子所描寫的意境中去，感受到七月的天山美麗的自然風光，體會到作者對天山風景的喜愛之情。

三、聯系寫作背景挖掘句子含義

有的文章，有特定的寫作背景，如果學生不了解當時的背景，就不能理解句子的深刻含義。這就需要老師補充交代相關的背景資料，幫助學生理解重點句子。如教學《跨越海峽的生命橋》時，“然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。”緊接著，“在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。”談何容易這句話，要理解它的含義，教師必須結合課文內容，介紹當時的寫作背景：當時我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對骨髓的意識薄弱，知識欠缺。捐助者的清單資料加起來不到30000份。另一方面，臺灣擁有亞洲最大的骨髓銀行。這是李博士的照片：他創辦了臺灣慈濟骨髓捐贈中心，成為全球最大的華人骨髓庫，擁有超過30萬份庫存資料。此外，臺灣發生了7.3級地震，還有持續不斷的余震，而臺灣青年尚不清楚家人在這場災難中是否安全。這樣，學生們自然會意識到，雖然臺灣同胞和大陸同胞被臺灣海峽隔開了，但他們的親情是無法割舍的，跨越海峽的生命之橋，就是愛的橋梁！

四、抓住句子中的關鍵詞語理解

文有文眼，題有題眼，當然句子也有句眼，而關鍵詞就算句子的句眼。因此，抓住了關鍵詞就等于抓住了一個句子的命脈，理解了關鍵詞就等于理解了句子的含義。例如《圓明園的毀滅》一文中“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”一句，關鍵詞“不可估量”指損失大得無法衡量，說明圓明園的損失巨大。圓明園景物豐富多彩，鬼斧神工，美不勝收，收藏的文化珍品數不勝數，這樣一座文化藝術瑰寶被毀滅了，的確是中國乃至全世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比痛惜和憤怒的感情。

理解重點句子含義的方法還有很多，如聯系上下文，緊扣文章的中心，分析句子的結構，分析句子在文中的位置等，有時可以并用幾種方法。這就需要結合課文類型，引導學生多讀多想，這樣才能不斷提高學生理解重點句子的能力。

學生會理解了還不夠，還要把自己理解地表達出來。此外，對于文中一些蘊含哲理的句子，往往會要求學生“與現實相聯系”談理解，如果有這樣的要求，學生一定要列舉生活中的具體事例印證其闡述的道理。對于一些運用修辭手法的句子，只要點明句子所用的修辭手法及相應的作用即可。

給學生歸納一首歌謠：重點句子很重要，全面理解有訣竅;文中前后需兼顧，不可孤立把義找;了解背景得記牢，畫龍點睛全知曉;關鍵詞語必須找，事半功倍哈哈笑;聯系實際更美好，修辭手法別忘掉。

總之，作為一名語文教師。理解重點句子是課堂教學的常規工作，一定要使學生掌握方法并靈活運用，以達到深入理解課文內容，提升學生語文綜合素養的目的。

參考文獻

[1]謝永華.抓住語文教學重點的學問[J].學習方法報（教研版），2012.

[2]冉光輝.如何培養學生理解句子的能力[J].讀寫算（教育教學研究），2015.