以網絡社交工具為契機開展小學家校合作的策略探討

董佩如

摘 要：教育工作的實施離不開各個方面的支持，小學生年齡小，除了學校之外接觸最多的就是家庭，家校共育能夠為小學生形成良好的教育教學環境，讓其從小得到健康成長與發展，而網絡社交工具存在則為學校與家庭合作提供了良好的契機，所以本文也從學校、教師、家庭這三方面著手，分析了如何有效利用網絡社交工具展開家校合作。

關鍵詞：網絡社交工具 小學 家校合作 策略

引言

網絡社交工具是信息時代下的產物，其特征就是便捷性、多樣性、超時空性等，是現代社會廣泛應用的交流工具，也是人們日常工作與生活中必不可少的工具。家校合作是小學教育課程有序實施的關鍵，也是新課程標準提出的新教學理念，以網絡社交工具作為契機來開展家校合作，能夠讓家庭與學校方面形成良好的溝通與互動，從而有效提高家校合作共育的針對性與效果。^[1]為了能夠有效將網絡社交工具在家校合作中的價值充分發揮出來，從以下三個方面來進行了概述：

一、學校方面

1.重視網絡社交工具

網絡社交工具現如今已經在人們生活中得到了普及，要想將其有效應用到小學生家校合作共育之中，學校方面首先一定要加強對網絡社交工具的重視，積極鼓勵支持教師借助網絡社交工具來與家長進行溝通與合作，并且將其社交工具功能物盡其用。例如，我們學校利用微信這一網絡社交工具所具備的微信公眾號功能來向家長宣傳自己，積極創設學校微信公眾號，同時結合家長需求來為其推送相關內容與信息，因為只有這樣才能維持家長對于學校微信公眾號關注的積極性。微信公眾號作為現如今較為常用的宣傳與推廣方式，其便捷性明顯更勝于網站與博客，也是網絡社交工具最具價值的功能之一，學校不僅要開發微信公眾號，還需要將其真正利用起來，以此來與家長形成良好的合作與互動，這樣才能真正讓其成為學校與家長連接的橋梁。在這一過程中，學校需要為家長與教師使用網絡社交工具提供一個學習的渠道，積極構建出一個能夠相互探討的平臺，同時鼓勵教師對網絡社交工具功能進行探討與研究，以此來有效豐富家校合作，最大程度充實家校合作內容與形式，形成良好的家校合作關系。例如，學校可以積極提倡“無紙化辦公”，將學校通知、告知家長書借助于網絡社交工具來推送給家長，這樣就能將網絡社交工具的價值充分發揮出來，同時還能在一定程度上緩解教師的工作量。^[2]

2.積極利用豐富的家長資源

一個學校學生眾多，所以學生家長數量自然也不少，而不同學生家長其專長也存在差異，學校方面可以充分挖掘家長資源，與家長形成良好的合作關系，對學生進行全方位的教育。例如，若有家長具有網絡計算機專長，學校可以讓其給教師開講座，以此來為教師講解一些網絡社交工具使用，這樣就能將網絡社交工具的價值充分發揮出來;對于一些較為空閑的家長，學校方面還可以讓其為學校微信公眾號服務，讓其來推送一些較為有意義的文章，這樣也能將網絡社交工具的價值充分發揮出來，同時還能促進學校與家長的合作，讓家長能夠更加積極主動的融入孩子學校教育之中，從而有效推進家校合作共育。

二、教師方面

1.及時更新教學理念，加強網絡社交工具應用

要想有效應用網絡社交工具來開展小學家校合作，教師在這一過程中可謂是十分的重要，畢竟其是與學生家長形成溝通與交流的主體，也是家校合作能否有序推進的關鍵。為此，教師一定要及時更新教學理念，在教學與工作過程中加強對網絡社交工具的應用，不僅可以積極應用微信、釘釘來發送通知、布置作業，同時還可以借助于微信群、釘釘群來與學生家長一同探討教育問題、班級管理以及班級活動等內容，這樣就能將網絡社交工具的功效有效地發揮出來。例如，我在作業布置的時候就為學生布置了一些需要借助電子版提交的作業，像是文章背誦視頻作業、廣播體操視頻作業等等，我要求學生家長利用釘釘具有的小視頻功能來錄制孩子完成作業的情況，這樣我就能有效掌握學生作業完成情況;而家長在發現問題的時候也可以利用釘釘群“@功能”來@班主任，從而告知我學生的實際情況。為此，教師在教學工作過程中，一定要及時更新自身教學理念，積極利用網絡社交工具來與家長進行溝通與交流，可以借助網絡社交工具來為家長報告孩子學習，還能與其溝通孩子教育問題，幫助家長樹立起正確的教育理念，這樣教師在教育管理過程中也自然能夠得到孩子家長的幫助_。^[3]

2.挖掘網絡社交工具功能，充分利用網絡社交工具

要想以網絡社交工具為契機有效開展小學家校合作共育，教師在教學工作過程中還需要充分意識到網絡社交工具的價值，深入挖掘網絡社交工具功能，充分利用網絡社交工具功能來形成良好的家校合作，從而有效促進學生發展。

（1）充分利用釘釘群聊功能。釘釘是網絡社交工具較為典型的代表，教師在家校合作過程中，可以借助于釘釘群聊功能來與家長形成良好的溝通。例如，教師可以利用群組釘釘所具備的集排課、學校管理、教學教研、學生成長記錄于一體的功能來為學生制定出相應的教學計劃，然后再利用其專門的家校合作模塊來與家長形成良好的溝通，從而真正實現家校通知、班級管理、家校本和打卡任務。

（2）釘釘群直播功能。并不是所有孩子的父母都在身邊，而釘釘群所具備的直播功能就能讓孩子家長實現有效的異地陪伴，從而深化家校合作。例如，我班級小李同學從小都是爺爺奶奶帶著的，爺爺奶奶較為溺愛，讓其形成了以自我為中心、貪玩好勝等心態，在上課的時候也十分的不乖，對于批評的語言從不接受，對于正確的管教大多是抵觸的情緒。我在與其爺爺奶奶溝通之后發現并沒有太大的作用，老人家也不知道也如何去管理，這個時候我就利用釘釘群直播功能邀請小李同學的父母看其上課的狀態，并且告知其要重視孩子成長，他們之后不管多忙都會與孩子溝通，還利用微信視頻功能來監督孩子寫作業，長時間下去學生壞習慣也得到了明顯的改善，孩子家長與我的聯系也越發的緊密。

（3）釘釘群空間、成績管理功能。借助釘釘群空間功能教師可以將學生在校情況拍攝給家長，而家長則可以在里面發表自己的看法，這樣就能形成良好的互動。為此，教師可以充分利用群共享功能來進行自由上傳與下載，這樣就能形成良好的資源共享與互動;另外，教師還可以借助于群郵件功能來為學生家長推送一些正確的教育思想以及營養飲食等方面的資料，從而形成良好的家校共育氛圍。最后，教師還可以利用釘釘“成績管理”功能來對學生成績進行多樣化評估與展示，這樣教師整體工作效率不僅能夠得到提升，學生家長也能迅速了解學生成績，從而促進家校信息同步，真正有效實現網絡社交工具在小學家校合作中的有效應用。

（4）充分利用微信功能。微信是現如今較為常用的網絡社交工具，因其自身操作便捷性深受眾人喜愛。所以教師在開展家校合作的時候，一定要深入挖掘其功能，利用微信朋友圈及時展現動態信息，這樣就能很好地滿足家長“視察”需求，讓家長對學生動向形成良好的把握。其次，還可以利用微信群聊窗口來與家長溝通學生培養方案與思想，這樣就能互通教育理念。

三、家庭方面

1.端正態度，參與家校合作

要想有效應用網絡社交工具來開展小學家校合作，家長一定要提高重視、端正態度，主動參與到家校合作之中，不然網絡社交工具是無法將其功效有效發揮出來的。為此，家長一定要明白家校合作的重要性，主動利用網絡社交工具來與教師形成溝通，主動詢問自己孩子的情況，同時在釘釘群、微信群之中與其他學生家長互動交流，探討育兒經;亦或者是尋求教師幫助，來樹立起正確的教育思想與方式。^[4]

例如，我班級小黃家長發現自己孩子做作業速度十分慢，而且很容易做小動作、玩小紙片等情況，就及時利用釘釘對話交流功能詢問我要如何處理。而我也也為其提出了建議，要求家長陪著學生一塊做作業，讓其與孩子一塊工作，通過自身來影響他;亦或者是給予孩子一定的激勵，像是說完成了作業就能夠獲得什么獎勵等等，這樣就能激發學生完成作業的效率和速度，讓其能夠改變之前不良的作業習慣，真正有效將釘釘這一網絡社交工具的價值發揮出來。最后，小黃家長也和我說孩子之后寫作業明顯有所改善，形成了良好的學習習慣。

2.權衡好工作與家庭

要想有效應用網絡社交工具來開展小學家校合作，家長除了要端正態度，積極主動應用網絡社交工具來與教師形成良好溝通與合作之外，還需要對自己工作與家庭兩者進行權衡，畢竟現如今競爭壓力越來越大，很多家長都將孩子交給爺爺奶奶亦或者是外公外婆，可是他們對于孫一輩都十分寵愛，而且也無法緊跟網絡科技發展需求，不能應用網絡社交工具來與教師形成良好的溝通與交流，長時間下去自然也無法將網絡社交工具在家校合作中的促進作用有效發揮，家長也無法準確把握孩子情況。所以說，家長一定要權衡好工作與家庭。

結語

綜上所述，在網絡時代背景之下，網絡社交工具也層出不窮，并且也促使人們交流與互動因此而產生了較為顯著的變化，將其應用到家校合作之中，能夠讓學校與家庭之間搭建良好的溝通橋梁，從而有效提升家校共育效果，讓學生能夠從小形成良好的習慣，為其今后發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]丁登先，曾開芳.小學家校合作的問題與對策研究--以臨滄市某小學為例[J].青年與社會，2014（10）：342-342.

[2]彭宇津.利用網絡平臺促進小學家校聯動的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2018，No.290（10）：12-14.

[3]陳玉蕓.網絡條件下家校結合促進小學教學的探索[J].中小學電教（下半月），2015（9）：57-57.

[4]李潔.信息網絡化給我國家校合作帶來的影響及對策分析[J].課程教育研究，2015（19）：34-34.