多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

龔蘊(yùn)芳

摘 要：縱觀現(xiàn)有的小學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)方式，有的形式單一;有的實(shí)用性、操作性不強(qiáng)，不符合小學(xué)生的接受能力;有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較籠統(tǒng)。那么，如何改革現(xiàn)有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？本文根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出了一個(gè)新的評(píng)價(jià)方式——老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，多元評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)評(píng)價(jià) 多元評(píng)價(jià) 習(xí)慣養(yǎng)成

“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。習(xí)慣決定命運(yùn)，已成為人們普遍的共識(shí)。而習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終身受益;反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。我們的小學(xué)教育往往更注重傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生各種才藝，養(yǎng)成教育卻未能落到實(shí)處，錯(cuò)過(guò)了習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。其結(jié)果是不少學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但起碼的做人規(guī)矩都不懂，這應(yīng)該引起我們所有的教育工作者的重視和反思。

一、改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)

實(shí)踐表明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì)，再回過(guò)頭來(lái)強(qiáng)調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長(zhǎng)”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。而學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面在于學(xué)校要健全規(guī)章制度和嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練，形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，另一方面在于建立有效的學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)是實(shí)施教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在新課程理念下，評(píng)價(jià)不重在甄別和選拔，而重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。縱觀現(xiàn)有的小學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)方式，有的涉及的方面太少，形式單一;有的實(shí)用性、操作性不強(qiáng)，不符合小學(xué)生的接受能力;有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，評(píng)價(jià)起來(lái)只是憑主觀臆想。那么，如何改革現(xiàn)有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？多年來(lái)，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自己摸索出一套小學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)方式——多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

這套評(píng)價(jià)方式以學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、安全習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣為根本目的，以各種實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程為載體，在培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生各方面行為習(xí)慣的調(diào)查和了解，設(shè)計(jì)了36個(gè)好習(xí)慣的評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)共分為8大類，36個(gè)好習(xí)慣。具體內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)好習(xí)慣

（1）課前預(yù)習(xí)，查找資料（2）課前準(zhǔn)備，擺放整齊（3）專心聽講，愛(ài)提問(wèn)題（4）按時(shí)作業(yè)，書寫認(rèn)真（5）仔細(xì)審題，認(rèn)真答題（6）堅(jiān)持閱讀，勤于動(dòng)筆。

2.做人好習(xí)慣

（1）誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到（2）孝敬老人，善待他人（3）心態(tài)積極，充滿自信（4）守時(shí)惜時(shí)，持之以恒（5）勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)（6）不添麻煩，樂(lè)于助人。

3.禮貌好習(xí)慣

（1）禮貌用語(yǔ)，常掛嘴邊（2）進(jìn)入房間，敲門示意（3）長(zhǎng)輩賜物，雙手接遞（4）見(jiàn)到熟人，主動(dòng)問(wèn)好（5）別人東西，不會(huì)亂翻（6）公共場(chǎng)所，保持安靜。

4.衛(wèi)生好習(xí)慣

（1）飯前洗手，早晚刷牙（2）衣物文具，隨手整理（3）常換衣服，勤于洗澡（4）定期理發(fā)，常剪指甲（5）垃圾分類，不亂扔棄（6）不亂吐痰，不亂涂畫。

5.飲食好習(xí)慣

（1）細(xì)嚼慢咽，專注飲食（2）葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡（3）愛(ài)惜糧食，點(diǎn)滴做起。

6.安全好習(xí)慣

（1）交通規(guī)則，自覺(jué)遵守（2）放學(xué)回家，父母無(wú)憂（3）遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不玩水火。

7.運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣

（1）熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，開心快樂(lè)（2）體育活動(dòng)，積極參加（3）體育練習(xí)，認(rèn)真完成。

8.勞動(dòng)好習(xí)慣

（1）自己事情，主動(dòng)承擔(dān)（2）家務(wù)勞動(dòng)，積極參與（3）收拾書包，整理衣物。

三、評(píng)價(jià)方式

從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，雖然學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)的內(nèi)容都是36個(gè)好習(xí)慣，但是每個(gè)年級(jí)的評(píng)價(jià)方式卻不盡相同。

孩子剛踏入小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不要著急用36個(gè)好習(xí)慣去評(píng)價(jià)他們，要先把這些好習(xí)慣教給他們，并讓孩子們熟記。老師把全班同學(xué)的名字和36個(gè)好習(xí)慣制成表格，張貼在教室的墻壁上。在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的好習(xí)慣，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，讓學(xué)生把紅花貼在墻上表格自己名字的后面。這樣不僅鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)別的孩子也能起到榜樣作用。半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生也可逐漸參與到好習(xí)慣的評(píng)價(jià)中來(lái)。每個(gè)星期一小評(píng)，一個(gè)學(xué)期一總評(píng)，學(xué)期末評(píng)選出“學(xué)習(xí)之星”“禮貌之星”“衛(wèi)生之星”“勞動(dòng)之星”“運(yùn)動(dòng)之星”“安全之星”等，并頒發(fā)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀。

二年級(jí)后，學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成。平日的評(píng)價(jià)也由小紅花改為分?jǐn)?shù)。老師和學(xué)生共同選出8名同學(xué)，每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)方面好習(xí)慣的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生們的各種行為習(xí)慣進(jìn)行加分和減分。同樣是一周一小評(píng)，期末總評(píng)，不同的是期末時(shí)每名學(xué)生都有一張“學(xué)生36個(gè)好習(xí)慣評(píng)價(jià)表”，評(píng)價(jià)方式一欄內(nèi)有“自我評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“同學(xué)評(píng)價(jià)”。最后根據(jù)總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)選“學(xué)習(xí)之星”“禮貌之星”等，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成離不開父母的培養(yǎng)和教育。為此，在學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)中，筆者設(shè)計(jì)了“扣分條”。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樾袨榱?xí)慣不好被扣分時(shí)，由負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的學(xué)生給其父母寫一張扣分條，告知家長(zhǎng)該生哪個(gè)行為習(xí)慣不好，請(qǐng)家長(zhǎng)督促教育，并在扣分條上簽字。

良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師和家長(zhǎng)的長(zhǎng)期配合教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練與評(píng)價(jià)，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。