微課教學，有聲有色

丁傳茹

摘 要：隨著信息時代的來臨，在教育領域之中，信息技術被廣泛應用于其中。以微課為代表的教學模式更是受到廣大師生的推崇。本文主要圍繞幼兒園美術教學，就微課教學在其中的應用進行簡要的分析。

關鍵詞：微課 幼兒園 美術教學

引言

在幼兒園教育中，美術教學是其中的重要組成部分，對幼兒今后的成長與發展有著重要的影響。但是，在幼兒園美術教學中，還存在著一定的問題，如教師的教學方式較為單一，教學內容較為空洞等。作為一種最新的教學方法，微課能夠吸引廣大幼兒的注意力，可以改善幼兒美術教學中所出現的一些問題。基于此，圍繞微課教學在幼兒美術教學中的應用進行分析具有重要的現實意義。

一、微課的相關概述

1.主要定義

微課，是指教師對信息技術進行合理的利用，將教學內容打碎重組，為幼兒呈現碎片化的內容，通過錄制視頻或者制作PPT等模式，為幼兒呈現數字化的教學資源。

2.主要特點

（1）時間較短

在以往的教學中，課堂時間大概在40～45分鐘，幼兒很難在這么長的教學中集中精力。但微課主要是以微視頻來呈現的，因為每一個視頻只講述某一個知識點，所以時間短。這樣，幼兒就能夠集中精力去學習知識點^【1】。

（2）內容較少

在微課教學中，主題相對單一，一般只圍繞一些固定的知識點進行針對性的講解。為了加深幼兒對知識的理解，教師一般會將教材中的章節內容分批進行微視頻的制作，這樣在一個視頻中，只單獨呈現某一個內容，從而便于幼兒的掌握與理解。

二、微課教學的主要意義分析

1.有助于激發幼兒的繪畫興趣

在傳統的美術教學中，教師的教學方式較為單一，主要讓幼兒模仿實物進行繪畫的方法，這就導致幼兒難以感受到美術學習的興趣。但微課教學能夠改變這一現狀，因為微課教學有聲有色，教師可以在微視頻中放入一些幼兒感興趣的動畫視頻，或者插入一些幼兒感興趣的圖片。如此，就能夠激發幼兒的學習興趣。

2.有助于提高課堂教學效率

在以往的教學過程中，由于受到各方面因素的影響，導致美術教學效率受到了極大的影響。但是，微課教學能夠改變這一效果，通過在幼兒園大力倡導微課教學，讓教師重難點內容突出來，并在微課視頻中融入典型的案例，以引導幼兒掌握美術學習的技巧^【2】。與傳統的教學方法而言，微課教學是一種創新，能夠激發幼兒的主動學習性，加深幼兒對所學知識的理解，繼而提高課堂教學的效率。

三、微課教學的應用策略分析

1.運用該教學模式來豐富幼兒的繪畫語言

繪畫是幼兒感悟世界的重要方法，更是幼兒認識世界的重要手段。現如今，在幼兒園美術教學中，有許多教師都是采用臨摹的教學方法，也就是擺一個實物在講臺上，然后讓幼兒去臨摹這個實物。這種教學方法會阻礙幼兒想象力的提升，不利于提高幼兒的創造能力。但是，在幼兒園美術教學中，教師如果引入微課教學模式，通過視頻來引導幼兒理解知識，幫助幼兒表達內心的情感，這樣便能夠提高幼兒的繪畫語言表達能力^【3】。

例如，教師設置了一個《兔媽媽生病了》的教學內容，在微視頻中，為幼兒呈現了一組生動有趣的視頻以及圖片，以動物的形象來吸引幼兒的注意力。由于圖畫的內容非常的豐富，而且又為幼兒呈現了一個完整的故事情節，再配上簡單的語言提示，就能夠增強幼兒的創造力。通過微視頻來講述故事情節的發展，并且鼓勵幼兒自己去闡述整個故事的情節內容，這樣就能夠使幼兒的語言表達能力得到有效的培養。在這個教學內容中，教師設置了三個目標，第一個目標讓幼兒理解故事，使之能夠掌握動物行為與故事情節的關系。第二個目標讓幼兒講述小動物們看望生病的兔媽媽的過程。第三個目標讓幼兒發揮自己的想象力，將故事情節內容畫在繪畫本上。

2.運用微課教學模式來激發幼兒的繪畫欲望

興趣是幼兒學好美術的內在動力，只有當幼兒產生濃厚的美術創作欲望，他們才會積極主動地參與到美術教學之中，這樣他們的美術綜合素養才會得到提升。因此，教師要運用微課教學模式來吸引幼兒的注意力，以達到激發他們繪畫欲望的目的。例如，在《兔媽媽生病了》的教學設計中，教師先為幼兒展示故事圖片，讓幼兒說說為什么小兔子今天沒去上學？這時，先為幼兒呈現活動場景——小兔子家，讓幼兒觀看小兔子在家里干什么？然后為幼兒呈現森林里的一些動物，這時幼兒發現有各種各樣的動物，有小鹿、小牛還有老虎等動物。當幼兒觀看了視頻片段之后，教師鼓勵他們說出這些動物前往小兔子家里干什么呢？這時幼兒就會積極發言，有的幼兒說他們去小兔子家里做客;有的幼兒說不對不對，他們應該是看小兔子為什么不去上學;還有的幼兒則說他們應該是去探望生病的兔媽媽，因為他們都帶了禮物，并且兔媽媽躺在床上。通過先為幼兒呈現微視頻中的故事情節，然后引導幼兒去分析故事情節，就會讓幼兒感受到學習的趣味性。而且幼兒通過觀察與分析，對于故事內容也有著初步的了解。此時，教師順勢讓幼兒去重現這個故事情節，讓幼兒去扮演故事片段中的動物角色。這樣幼兒的參與興趣就更加的高漲，紛紛表示想參與到故事表演之中。當幼兒表演完畢之后，教師再進行本堂課教學的最后一個重要環節，也就是鼓勵幼兒發揮自己的想象力，將這個故事內容畫出來。通過前期的鋪墊，幼兒的繪畫興趣也就變得更加的高漲。

結語

綜上，在幼兒美術教學中，一些教師的教學方式較為單一，這極大地挫傷了幼兒的繪畫熱情。而微課教學作為一種最新的教學方式，集聲音、視頻于一體，能夠刺激幼兒的感官意識，使幼兒感受到美術學習的趣味性。因此，在今后的美術教學中，教師可以運用該教學模式來豐富幼兒的繪畫語言;還可以運用微課教學模式來激發幼兒的繪畫欲望，通過該教學模式來激發幼兒的想象力與創造力。如此一來，就能夠提高幼兒的美術綜合素養。

參考文獻

[1]范萍萍.運用“微課教學模式”進行說課設計——以中班語言課《兔子媽媽生病了》為例[J].課程教育研究，2017，03：180-181.

[2]陳忠宇.微課教學，有聲有色——淺析微課教學在幼兒園美術教學中的應用[J].文教資料，2017，16：94-96.

[3]周迎紅.學前教育專業美術手工課程微課教學設計制作方法探討[J].中國校外教育，2015，11：153.