探究提高初中英語聽力效率的方法

劉菊梅

摘 要 英語作為一門國際化語言，是國際間進行文化溝通和技術交流的重要工具。而聽作為一種感官刺激，對英語能力的培養至關重要。新課改對初中英語聽力教學提出了更高的要求，即通過聽力訓練提升學生的英語整體能力。在初中英語聽力教學中，教師只有不斷創新教學方法，加強對學生聽力技能的訓練，才能提高學生的英語語言聽說能力。文中主要介紹了初中英語聽力教學中思維品質培養的主要內容和培養方法。

關鍵詞 初中英語 思維品質 聽力教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

聽懂英語是學好英語、應用英語的第一步。啞巴英語已經不再符合英語教學的目標和要求，而聽英語是說英語的前提，尤其在初三階段，學生們面臨升學的壓力，提高英語聽力能力迫在眉睫，而培養學生的聽力思維品質，正是幫助學生們提高英語聽力成績的最有效策略。

1積累詞匯，為聽力做足準備

詞匯是各種英語教學的基礎，也是英語知識的基本組成部分。在聽力的過程中，聽力材料中的每一個句子和段落都是由詞匯構成的，詞匯量的大小很大程度上決定了一個學生對于聽力材料的理解程度。故學生要在平時的學習過程中多積累詞匯，才能在聽力時做到游刃有余。

幫助學生積累詞匯的方法有很多種，教師可以在課前設置一個演講，并且設置獎勵機制來激勵學生精心準備演講內容。學生為了獲得老師的表揚和獎勵，往往需要為新的課程做充分的準備，自主學習查找不認識的詞匯，才能在提問中展現出自己的能力。學生在這樣的過程中，詞匯量大大增加了，并且學生自導自演上課的模式十分新穎，能夠大大激發學生對于課堂的積極性，使他們保持對英語課堂的興奮性和緊張感。

同時，教師在課堂教學中要盡可能地使用英語，包括在課前問候、布置作業、評價學生、上課指令等過程中都是用英語，也引導學生在回答問題時盡量說英語，整個課堂便會形成一種說英語的潮流，潛移默化中，學生就可以掌握許多課本上沒有的詞匯，詞匯積累量也就大大提升了。

2創設良好氛圍，拓寬聽力渠道

在過去的英語聽力教學中，聽力材料的內容往往就是人物對話或者獨白，過分強調了英語作為語言形式的記憶和聽辨，而忽視了教學過程中信息的輸入。聽力教學中，教師對學生進行聽力專項技巧訓練，大部分是為了應付考試，訓練有很強的目的性，而不是真正為了學生英語技能的培養，長時間下去，學生便會對枯燥重復的訓練產生厭倦心理，會嚴重影響英語聽力教學的效果。隨著新教改的確立，新時代要求我們形成交際性聽力，在聽力過程中輸入學生能夠理解的內容。教師在這個過程中扮演著重要的角色，初中英語教師要努力為學生營造一個良好的英語學習氛圍，讓學生真正感受到周圍英語的存在，并且自發地使用英語進行交流，并且不斷積累英語學習的信心。在課堂上，教師要盡可能地去說英語，并且鼓勵學生不要怕出錯誤，大膽地把心里的語言表達出來;在課后，教師也要引導學生多看英文報刊，收看英語節目等等，以給學生營造一個濃厚的英語語言學習氛圍，提高聽力教學效果。

3記錄要點，建構整體形象

聽力訓練中，由于語言經過人腦再形成記憶需要一定的反應時間，并且短時間記憶的內容可以保持的時間十分之短，故學生要學會將要點記錄下來，以形成一個整體的印象。教師也要通過自己的語言動作，包括實物等來加深學生對于英語單詞的記憶，給單詞創造情境，以加深記憶。長時間的訓練之后，學生一旦在聽力中聽到一個單詞，腦海中便會產生特定的情境，十分直觀，學生即便無法知道全文的意思，也能夠大概知道它的大意。在聽短文或獨白時，學生很難聽懂文章的全部內容，但是可以用筆記錄下來關鍵信息，并在腦海中形成一個整體形象，有助于學生對于文章聽力材料的理解。

4消除焦慮，避免情緒障礙

據調查顯示，部分學生在聽力訓練的過程中對聽力的內容不感興趣，或者由于聽不定或者害怕聽等原因產生焦慮的心情，則聽力效果就會很差。相反，如果學生以一個積極輕松的情緒進行聽力訓練，那么聽力的效果就會大大增強，故在平時的英語聽力訓練中，教師要教會學生不驕不躁，維持好自己的情緒，達到最佳狀態。首先，教師可以對聽力內容背景稍加敘述，或者展示部分畫面，以降低學生內心的焦慮心理，使學生保持一種胸有成竹的狀態，聽力的積極性便大大提高了;其次，教師也要學會控制自己的情緒，面對學生聽力訓練中的錯誤要多容忍，少批評，切忌嘲諷學生，從而不影響學生聽力的情緒;再次，在聽力材料的選擇方面，教師要選擇適當的聽力材料，以減少學生心中的畏懼感，提高他們的積極性。語言的地道性和知識性也十分重要，語體事宜，語速適中，內容難度適中，學生才能夠享受聽力的過程;最后，教師也要嚴格管控聽力訓練的時間，初中學生注意力集中的黃金時間較短，長時間的訓練是會適得其反，教師要學會科學管控時間，減輕學生的聽力疲勞。

5總結

初中英語聽力訓練是英語教學的重點和難點，對學生未來的英語能力有著深遠的影響。教師應采取科學措施培養英語聽力，打破傳統教學方法的限制和制約，改善傳統教學的弊端，提高學生的聽力能力，促進英語綜合能力的提高，從而提高英語教學水平。

參考文獻

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