新課改背景下高中物理教學中的問題及對策分析

沈東星

摘 要 現階段新課改推行的大環境，對于我國高中物理的教學方式有了更高的要求，今后我國高中物理的教學理念將盡可能的減小理論式教學，加大創新性教學和發展性教學的比例。在保證學生基礎理論知識掌握程度良好的情況下，物理老師應當積極反思傳統物理教學方式的弊端，并及時總結優點，和新型物理教學方式互補優缺點，改變教學理念，積極開展物理實驗課程，讓學生直接的認識到物理知識的奇妙之處，而不是抽象的理論知識，為社會塑造更多的實用型人才。本文通過研究當前背景下高中物理在教學過程當中可能存在的一些問題，提出相應的解決方法，以不斷優化教學模式。

關鍵詞 新課改 高中物理教學 對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

0引言

物理對于推動我國經濟社會的飛速發展具有著極其重要的意義，許多高精尖科技都離不開物理的應用，再加上當前形勢下我國大力推進教育體制的改革，為順應當下時代對于多元化人才需求的潮流，探討如何創造出一個多元化高、綜合性強的教學模式，將會極大的幫助高中物理課堂提升教學效果、培養學生們的綜合能力。高中物理的所學內容對于學生的整個學習生涯有著承上啟下的作用。一節優秀的物理課程，能夠切實幫助學生提升對于物理知識的掌握速度以及運用能力。新課改政策著眼于將學生作為物理課堂的教學核心，通過充分考慮每一位同學的自身情況，再加以結合學生們的獨特心理特點來布置教學內容，充分激發學生們的自主學習能力，培養創新意識。

1高中物理教學工作當中存在的一些問題

1.1教學手段的缺乏

由于受到應試教育的影響，我國極大部分的高中物理教學都是以掌握基礎知識、靈活應對物理計算題為目的進行教學的。而這也使得物理教師很難在這種大背景下改變傳統的物理教學模式，而且對于物理教學這方面的老師，大部分都是一些經驗豐富的老教師，這些老教師因為已經習慣了自己的本來的教學方法，不愿意進行更多的創新，是高中物理課堂教學模式改革極大的阻力。在進行教學的時候沒有盡可能多的結合生活中的常見物品進行舉例，很少會將實踐帶到理論知識的課堂教學當中去。

1.2教學的方式仍然是單向教學

在傳統物理教學理念中，老師會按部就班地給學生進行基礎知識理論的教學，盡可能快速的完成教學任務，以便于接下來其他教學任務的開展。但是這種單純的教學方法很難讓學生們真真正正的了解那些抽象的物理理論知識。而且老師接受反饋的程度也各不相同，可能由于老師或學生的主觀或客觀因素，時常難以保證獲得的真實的反饋，也有可能會忽略一些小的細節，導致在后續的學習任務中產生問題，后期再進行講解也會浪費額外的時間，造成教學任務無法按時按量完成。

1.3對于知識的教學存在著一定的不公平性

基于應試教育的這個大環境，許多的老師都會自覺的將學生們進行分層，將班級內學生們按照平時的考試成績進行分化，然后老師會依據來這些因素來著重進行教學，但是實際上這種思想是極為不正確的，它僅可以代表極個別的情況，而無法真正反映大部分的真實情況。

老師們可能只會給所分層次高的學生講解一些擁有較高難度的問題，而對于所分層次較低的學生往往只會令其學好基礎知識再考慮其他問題，殊不知學生們會造成這種偏科嚴重的問題，很大程度上都是老師們沒有給予學生們充滿興趣的學習氛圍，這樣的分層教學將極大的影響到學生們的學習積極性。

2對于高中物理教學課堂的改進方法

依據新課改的標準要求，需要老師在教學過程當中要勇于創新，通過多種途徑增加學生們的學習興趣。

2.1將課堂的教學核心轉移到學生身上去

對于高中物理課堂教學的改革，極為重要的就是要摒棄傳統教育模式存在的弊端，要將以往的以老師授課為主的教學方法轉變為老師與學生雙向互動教學的模式，在進行高中物理課堂教學的過程中積極加強與學生之間的互動，這樣可以讓老師直觀的了解到學生對于知識的掌握程度和運用程度，有效幫助老師及時的了解和調整學生的學習狀態。并且需要老師們和學生之間建立良好融洽的師生關系，營造一個良好的教學氣氛。例如，可以借鑒翻轉課堂的方法，讓學生作為課堂的老師，提前安排，讓學生在課前做好預習，并且分小組進行小組合作，讓學生在相互溝通的過程中，用同學們自己可以理解的方式進行解答。

2.2提高現代化教學水平

在物理教學的內容當中，存在著許多的抽象理論知識，但是現有的教學條件不可能允許每一個物理理論現象都能夠進行現場演示，而老師則可以通過多媒體設備給學生直觀的呈現出抽象的理論現象。這樣的通過多媒體投影進行教學的方式，可以極大的增加物理課堂對于學生們的吸引力，激起學生學習的積極性。

例如，可以通過一些物理科學視頻進行引導，激起學生們的學習興趣，再結合ppt一步步引出內容，還可以讓學生根據給出現象推導所學內容，各抒己見，增加全體同學的參與度。并且增加實驗課堂在物理教學課程中的比例，培養學生們在物理方面的動手實踐能力，同時通過設置問題，增強學生們探索問題以及靈活運用知識的能力。例如，試著讓學生們設計新型的實驗流程來解決老師所提出的一些問題，老師可在一旁及時給予指導。

2.3加強教師團隊的建設

由于當今時代科技發展速度較快，相對于紙質教材，學生對于電子設備教學的接受程度更高。而且老師們對多媒體設備以及多種現代化教學設備的使用沒有經過較為系統的學習，仍然在使用一些基礎的操作功能，沒能開發更好的教學設備。這就需要學校積極引進相關的技術人才，對物理老師團隊的現代化教學建設提供幫助。

3小結

總之，在新課改的大背景下，要進行物理課堂教學改革也要多多結合現有條件進行課堂設計，不斷進行嘗試，認真總結思考，更好的優化教學內容，讓學生們充分領會知識要點，并能夠加以靈活的運用，加強學生們對于物理知識的真實體驗，通過學習生活中的物理，提升學生們的學習積極性，從而達到高中物理課堂的教學目的。

參考文獻

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