中職機械數(shù)控任務驅(qū)動實踐教學模式探析

林雪嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教學改革的不斷深入，各種新型教學模式進入學校教學當中，中職機械數(shù)控專業(yè)作為一種操作性極強、理論概念極深的專業(yè)，需要不斷提升技能的培訓和培養(yǎng)學生探究能力的力度。通過了解中職機械數(shù)控專業(yè)教學當中存在的問題，分析任務驅(qū)動對中職機械數(shù)控專業(yè)教學的作用，再根據(jù)任務驅(qū)動教學為中職機械數(shù)控專業(yè)教學提出可行的應用方案，進而提升教學的效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職機械數(shù)控;任務驅(qū)動;實踐教學模式

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0214-02

任務驅(qū)動教學是一種針對性強、教學效果迅速的一種新型教學方式。任務驅(qū)動教學通過結(jié)合學生的學習活動與相關任務，以探究問題的方式，引導學生進行深層次的知識探索，提升學生的知識掌握能力和拓展能力。通過任務驅(qū)動教學，學生在完成任務的過程中產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們的求知欲，提升學習積極性，為學生持續(xù)發(fā)展提供動力。

一、中職機械數(shù)控專業(yè)的教學困境

（一）教學課程單一

對于機械數(shù)控專業(yè)來說，教學涉及的內(nèi)容極其廣泛，要求教材內(nèi)容具備豐富性、超前性和實用性，對教學方式有著更高的要求。現(xiàn)代中職機械數(shù)控專業(yè)教學當中，依然采用再現(xiàn)式教學，知識點過于基礎，學生缺乏對知識點的思考，教學過于片面，教學效率也就不能得到提升。對學生來說，不斷獲取知識技能，提升自身知識容量是成為高素質(zhì)人才的關鍵。學校缺乏科學的教材，學生不能從課堂中獲取足夠的知識，不利于學生自身發(fā)展，也有礙于學校完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。因此，學校應該致力于改進教學教材和教學方式，不斷豐富學校的教學資源，為學生獲得更好的教育不斷努力。

（二）新技術(shù)應用技能教學不完善

隨著科技發(fā)展，新型技術(shù)不斷涌現(xiàn)，機械數(shù)控也迎來了更多的挑戰(zhàn)，為了提升學生就業(yè)競爭力，學校必須不斷關注新型技術(shù)。學校缺少信息敏感度，極易引起學生所學的知識技能與現(xiàn)實社會脫節(jié)，學生學習的數(shù)控技術(shù)老舊，不適用于新型的設備，在進入工作崗位時，無法快速適應，導致學生職業(yè)競爭力不夠，就業(yè)困難，發(fā)展更是艱難。為了學生及時獲取最新的數(shù)控技術(shù)，學校應該發(fā)揮其作用，增強與社會的溝通，提升學校的信息更新速度。

（三）實踐教學模式不完善

中職機械數(shù)控是一種操作性極強的專業(yè)，學校過于注重理論教學而忽略了知識技能的應用教學，學生實踐能力不夠，與學校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目標相悖。一方面，缺乏實踐教學，學生就沒有專業(yè)的實踐經(jīng)驗，也缺乏對社會的了解，在進入企業(yè)之后，表現(xiàn)出不適應的狀況，學生工作積極性較低，對學生發(fā)展造成極大的危害。另一方面，缺乏實踐教學，教師無法充分了解學生的學習狀況，也無法為其提供相應的幫助，學生能力難以提升，不能完成中職機械數(shù)控教學的目的，也就失去了育人意義。

（四）教師能力不足

教師的整體素質(zhì)可以直接影響到教學的效果，隨著信息技術(shù)的普及，許多新型教學模式進入各大校園，教師由于缺乏相關教學模式的應用經(jīng)驗，導致教學無法達到該有的效果，甚至拖慢教學進度。一方面，教師的能力不足，會導致教師個人發(fā)展受到限制，在信息技術(shù)引進教學之后，表現(xiàn)出無法適應的狀態(tài)，拖慢教學進度，直接影響教師本人的工作發(fā)展。另一方面，教師缺少相關教學能力，學生學習起來更加吃力，表現(xiàn)出對新型教學模式的抵觸心態(tài)，不利于學生發(fā)展。

二、中職機械數(shù)控任務驅(qū)動實踐教學的實際應用策略

（一）教學情境創(chuàng)建

任務驅(qū)動實踐教學模式可以通過創(chuàng)設情境，增加學生的代入感，讓學生在與現(xiàn)實工作環(huán)境相同的學習環(huán)境中學習，不僅可以提升學生的學習積極性，更能為學生積累工作經(jīng)驗提供基礎。在創(chuàng)設情境時，教師應該引導學生帶著任務進入，在更加直觀真實的環(huán)境中，訓練學生熟悉相關的知識與經(jīng)驗，學生學習效率提高，教學目的也能得到實現(xiàn)。對中職機械數(shù)控專業(yè)教學來說，設置教學情境至關重要，首先，教師需要充分了解社會企業(yè)的真實工作環(huán)境，了解現(xiàn)代社會中將會應用到的操作技術(shù)和先進設備，構(gòu)建出一個真實的機械數(shù)控車間，通過分配學生進入不同的崗位，讓學生了解機械數(shù)控工作的要點。其次，教師可以通過進入企業(yè)實習，提升自己的職業(yè)能力，以自己的經(jīng)驗教育學生成才，教師也可以通過邀請機械數(shù)控相關工作者進入教學環(huán)境中，為學生示范正確的操作方法，提升學生的實際操作能力。另一方面，通過任務驅(qū)動教學，教師可以以任務的完成狀況總結(jié)學生的學習能力，通過對其操作過程的監(jiān)督，為學生提供更加科學有效的指導。在機械數(shù)控專業(yè)教學當中，教師需要掌握每個學生的學習進度，通過情境創(chuàng)建，教師可以有更多的時間觀察學生的學習狀態(tài)，在實際操作中為學生提供建議，完善學生的學習方法。

（二）教學任務設計

在創(chuàng)設情境的過程中，教師需要根據(jù)課程的特點和所涉及的領域為學生制訂相應的學習任務，學生在練習操作過程中不斷完成教師設定的任務，通過完成任務讓學生產(chǎn)生成就感，學生的學習積極性會更高。首先，教師需要結(jié)合每個學生的具體情況和當天學習的具體內(nèi)容，布置不同的學習任務，從完成小任務開始，提升學生的基礎掌握能力。對機械數(shù)控專業(yè)教學來說，學生需要先掌握好相關的基礎知識才能進行更深層次的研究，教師通過分析學生的個人情況，將學生分為幾個小組，分層次為學生提供教學，結(jié)合所學內(nèi)容，發(fā)布相應的學習任務，理解能力差的學生只需要牢記基礎，理解知識點;理解能力相對好一點的學生不僅需要牢記知識點，理解知識點，更需要挖掘深層次的意義，對知識點進行拓展講究。這種方式可以平衡學生差異性，實現(xiàn)整體發(fā)展。另外，在小任務之外設定一個更大的任務，通過小任務的完成進而完成解決大問題的目標，對所有學習機械數(shù)控的學生來說，充分掌握知識技能，熟練應用操作成為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，是他們努力學習的最終目標。教師可以分段為學生制訂學習任務，第一階段：完成基礎知識的滲透理解;第二階段：對知識點進行更深層次的研究;第三階段：完成知識技能在工作中的應用。學生可以逐漸掌握起專業(yè)知識，充實自己的知識儲備，學生的能力得到提升，更能促進學生持續(xù)發(fā)展。