新能源汽車視角下中職汽車教學(xué)策略探究

李忠虎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會生活水平的提升，新能源汽車進入了飛速發(fā)展的階段。對中職汽車專業(yè)教學(xué)來說，也應(yīng)該跟隨社會的發(fā)展，提高新能源汽車相關(guān)知識在教學(xué)中的比重，為培養(yǎng)新能源汽車人才提供保障。從新能源汽車行業(yè)人才需求入手，具體對新能源汽車教學(xué)策略進行探究，希望能夠以此為新能源汽車教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新能源汽車;教學(xué)策略;教學(xué)方式;實訓(xùn)基地

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0132-02

隨著社會技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們環(huán)境保護意識的提升，新能源汽車成為我國汽車行業(yè)所關(guān)注的重點問題。作為中職學(xué)校，在汽車專業(yè)教學(xué)中，也必須跟隨社會的發(fā)展，在教學(xué)中融入新能源汽車的相關(guān)知識點，為培養(yǎng)新能源汽車人才提供保障。

一、新能源汽車行業(yè)人才需求背景

近些年來，新能源行業(yè)的發(fā)展步伐逐漸加快，越來越多的消費者選擇購買新能源汽車。在2017年對新能源汽車行業(yè)的調(diào)查中顯示，2017年，我國新能源汽車的產(chǎn)量為79.4萬輛，與2016年相比提高了53.8%。而新能源汽車的購買數(shù)量為77.7萬輛，與2016年相比增加了53.3%。新能源汽車由于受到政府的大力支持，已經(jīng)進入了快速成長的階段。在《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中指出，到了2020年，我國新能源汽車的年銷售量將達到200萬輛以上，累計銷售產(chǎn)量達到500萬輛。

行業(yè)的發(fā)展依賴于人才的儲備，伴隨著新能源汽車的快速發(fā)展，必然會出現(xiàn)大量的與新能源相關(guān)的人才需求。目前，我國新能源汽車行業(yè)人才數(shù)量約為17萬人，預(yù)計到2020年，人才的需求量將達到85萬人。與汽車專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相比，屆時將會面臨著約67萬的人才缺口。

除此之外，新能源汽車行業(yè)的發(fā)展對人才技術(shù)的要求也產(chǎn)生了新的變化。新能源汽車中包含著電驅(qū)動、動力系統(tǒng)集成與控制、高電壓安全、電機與驅(qū)動器等新技術(shù)，對從事新能源行業(yè)的人員要求較高，他們必須同時掌握這些新技術(shù)的操作方式。目前的新能源汽車行業(yè)對人才的招聘主要集中在銷售、維修服務(wù)上，而在中職汽車專業(yè)教學(xué)中，以新能源汽車市場服務(wù)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)數(shù)量極少，無法滿足市場上對人才的需求。因此，在中職汽車專業(yè)中建立新能源汽車專業(yè)十分迫切。

二、新能源汽車視角下中職汽車教學(xué)策略

（一）完善課程目標(biāo)設(shè)置

課程目標(biāo)設(shè)置是課程展開的基礎(chǔ)。對于新能源汽車教學(xué)來說，我們應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解新能源汽車的原理，并掌握新能源汽車的構(gòu)造以及工作原理。同時，還要針對目前新能源汽車行業(yè)的實際情況來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將生產(chǎn)與維修過程中常見的問題作為教學(xué)的重點，以此滿足當(dāng)前新能源汽車行業(yè)對人才技能方面的要求。當(dāng)前，新能源汽車課程內(nèi)容與要求可以設(shè)置如下表。

（二）改變課堂教學(xué)方式

1.啟發(fā)漸進式教學(xué)模式

對于新能源汽車知識的學(xué)習(xí)來說，除了包含傳統(tǒng)汽車專業(yè)的知識之外，還涉及電化學(xué)等新知識內(nèi)容。同時，隨著新能源汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，所涉及的知識必然也會不斷更新。如果教師在教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么將很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更不能適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展需求。啟發(fā)漸進式教學(xué)模式是指利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容通過提問或是啟發(fā)等形式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如，在進行燃料電池系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時，教師可以在學(xué)生掌握了相關(guān)原理和電池結(jié)構(gòu)之后，借助“燃料電池反應(yīng)生成的水要怎么處理”的問題來對學(xué)生進行啟發(fā)學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.探究式教學(xué)方式

為了讓學(xué)生能夠積極地投入課堂學(xué)習(xí)和探究中去，教師可以在教學(xué)中采用探究式的教學(xué)方式。具體來說，就是要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)問題來設(shè)計探究問題，讓學(xué)生能夠通過自身已經(jīng)掌握的知識點來解決實際問題，獲得新的知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)電動汽車的充電方式時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前我國電動汽車充電設(shè)施的建設(shè)來探究未來電動汽車充電方式的發(fā)展趨勢，并完成相關(guān)課題的報告。這種方式能夠讓學(xué)生對電動汽車充電方式有更加深入的了解，有利于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提升。

3.案例式教學(xué)模式

對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是解決實際問題。案例式教學(xué)模式則是讓學(xué)生迅速提升實踐操作能力的有效方式。作為新能源汽車的主要組成部分，電動汽車發(fā)展迅速，車型也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，大量的電動汽車廣告已經(jīng)融入我們?nèi)粘Ｉ钪小＝處熆梢越Y(jié)合實際教學(xué)要求，以電動汽車為例，在教學(xué)中引入一些經(jīng)典的案例來完成課堂教學(xué)。例如，我們可以以日產(chǎn)聆風(fēng)、榮威E50等電動汽車為例，為學(xué)生講解汽車的結(jié)構(gòu)和主要技術(shù)，這樣不僅便于學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠讓他們了解新能源汽車的典型案例，加強學(xué)生對知識點的印象，從而提升教學(xué)效果。

（三）注重實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)課程是中職教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生獲得實踐操作能力和滿足行業(yè)要求的關(guān)鍵。但是，由于對新能源汽車的重視程度不足，當(dāng)前中職汽車專業(yè)中對新能源汽車的講解仍然停留在理論方面，學(xué)生實踐的機會有限。有些教師因為學(xué)校沒有建設(shè)新能源汽車的實訓(xùn)基地而不得不放棄新能源汽車的實訓(xùn)教學(xué)。這種情況不利于學(xué)生對知識的靈活運用，更不能滿足培養(yǎng)實踐操作型人才的要求。以此，中職院校在教學(xué)中應(yīng)完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生獲得實踐機會。從目前新能源汽車市場上來看，主要包括油電混合動力汽車、純電動力汽車和燃料電池動力汽車三種類型，在實訓(xùn)基地建設(shè)時，也應(yīng)以這三種汽車類型為主，為學(xué)生模擬出車輛運行的動力原理以及操作方式等，滿足學(xué)生實踐活動中的要求。對于條件有限的中職學(xué)校來說，可以通過校企合作的形式建設(shè)校外的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠定期進入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及實際生活中可能會遇到的各種案例，以此提升學(xué)生的實踐操作能力。同時，教學(xué)資料的更新也是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校可以利用自己的校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來為學(xué)生打造一個完善的、科學(xué)的教學(xué)資源庫，讓他們在實踐操作過程中能夠隨時獲得自己所需資料。

總之，對于中職汽車專業(yè)教學(xué)來說，必須緊跟市場發(fā)展的方向，提高對新能源汽車教學(xué)的重視程度，結(jié)合企業(yè)對人才需求情況來優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新、應(yīng)用型人才，為我國新能源汽車行業(yè)的發(fā)展提供更有力的人才支持。

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◎編輯 張 慧