民辦院校大商科創新型人才培養的探索與實踐

盧舒 周海燕

摘 要：民辦高等院校是培養創新型人才的重要平臺，闡述民辦院校大商科創新型人才培養的現狀，分析人才培養過程中存在的問題，以福州外語外貿學院這一老牌商科民辦院校作為例子，探索建立民辦院校大商科創新型人才培養體系。

關鍵詞：民辦高等院校;商科人才;培養模式

中共“十八大”后，國家提出了“大眾創新，萬眾創業”的雙創口號，將對創新創業型人才的培養提升到戰略層面，指出高等學校深化創新創業教育改革，是實施國家創新驅動發展戰略的迫切需要。2015年5月國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》以及《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》等文件更是為高校創新創業教育改革吹響了號角。

面對“雙創”的國家戰略布局，高校承擔著培養創新創業應用型人才的重任。發達的國家充分重視商科學生的價值觀與創業素質能力，商科院校學生對社會創新創業的推進起到舉足輕重的作用。相比之下，我國的商科高等院校對于商科的創新人才培養、創新與成果轉化的認識度和重視度明顯不足。權威的國際商科認證機構AACSB在2013年公布了新的認證標準，將改革的重點落在商學院的“創新力、影響力和參與度”。民辦高校是社會組織或者個人等非國家財政性經費，擁有更多的社會性背景。相較于普通公辦院校，民辦院校商科類專業人才培養更注重理論與實踐的融合，注重專業能力與綜合能力的全面培養。在“雙創”大背景下，民辦院校商科教育在培養創新創業應用型人才方面發揮著舉足輕重的作用，研究民辦院校商科專業的創新創業應用型人才的培養模式與路徑不僅滿足中國經濟發展轉型的迫切需求，也有利于民辦高校商學院向應用型教育轉型，對提升整體教育質量的自身發展要求具有重要的現實意義。

本課題的研究內容主要是描述了國內外大商科應用型人才的培養現狀，闡述分析我國民辦高校大商科人才培養存在的問題，通過AACSB 認證體系，剖析民辦高等應用型人才培養模式的發展方向。以福州外語外貿學院這一以商科教育為主的老牌民辦高校為例，探索民辦高等院校對商科創新創業應用型人才培養模式，通過建立試點的方式，提出能夠服務于“大眾創新，萬眾創業”時代的商科應用型人才培養模式。通過提高課堂實證教學的比重，增加實訓實習，鼓勵學生參與諸如“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽等高水平相關的社團大賽，建立校園孵化基地以及校企聯動合作模式，培養民辦商科院校學生的創新意識和創業能力。

1 民辦院校大商科人才培養的現狀分析

自二十一世紀以來，民辦院校規模日益壯大，特別是2017年新《民促法》修正案過審，民辦學校在法律上與公辦院校具有同等的法律地位，民辦院校行業進入規范化，并且逐步成為學歷教育體系和高等院校招生的重要組成部分。

近年來，中國民辦高等院校在人才培養模式方面，更加注重與社會需求的匹配契合，增加了實用性課程的設置、實踐性教學環節，提高學生參加實訓和頂崗實習的機會。在“雙創”背景下，創新教育教學模式符合時代的需要以及社會需要。民辦高等院校定位準確，更加側重于應用型人才的培養，培養目標與職業技能的關聯度更大，辦學機制靈活，側重發展有優勢學科，大力扶持有特色的專業;以市場需求為導向，開設有助于培養創新創造性思維模式的課程，加大對創新創業類比賽的重視度，以資金支持的形式鼓勵學生參與大學生創新創業等類型的比賽;加快創新創業類比賽項目的成功孵化，為優質的創新創業型項目提供良好的實驗基地。

盡管民辦高等院校發展勢頭良好，具有獨特的發展優勢，但民辦院校的特殊地位，決定著民辦院校處于“上壓下擠”的生存環境，面臨公辦大學和職業技術學院的雙重壓力，在創新創業型人才培養模式方面存在一些問題。

2 民辦院校大商科人才培養存在的不足之處

對當前民辦高校的商科創新創業應用型人才培養的現狀進行分析，發現存在如下幾個方面不足之處。

2.1 創新創業型人才培養體系尚不完善、培養模式比較落后

民辦院校“雙創”型人才的培養模式體系尚不完善，在培養目標、教學形式、課程設置以及評價體系等方面的創新性屬性不夠顯著。“雙創”型人才培養的目標設置與普通人才培養趨同，缺乏創新屬性、專業和學校特色;教學形式相對比較傳統，以課堂講授為主，多媒體輔助;課程設置沒有凸顯創新創意創業知識的導入，難以有效的提高學生的創新意識和創新能力;考核方式仍比較傳統，形式單一，以開閉卷考試的方式，一定程度上限制學生創新性思維的發散。

2.2 民辦院校師資力量不足，師資渠道較為單一

民辦院校師資渠道較為單一，受制于編制、福利待遇、職稱評定以及授課、科研任務重等因素，民辦院校的專業師資力量相對薄弱，在科研教學任務相對繁重的情況下，有創造性的培養創新創業人才的能力以及精力比較缺乏。

2.3 學生創新能力不足，參與人才培養的主動性不強

民辦院校學生的錄取成績相對較弱，家庭經濟狀況普遍較好，將獲得畢業證書和學位證書作為唯一目標的學生不在少數，對于針對性的創新教學方法，教學手段以及教學內容，學習動力不足，參與人才培養的主動性不強。

3 福州外語外貿學院創新型人才培養模式的探索與實踐

如表1所示，校友會2019中國民辦大學20強排行榜中，福州外語外貿學院位列第15名。

福州外語外貿學院是福建省著名的商科型民辦高等院校，在探索“國際經貿素養+國際貿易技能+外語應用能力”的“1+2”新三維人才培養模式基礎上，持續推進對日貿易和對法語區貿易復合型人才培養創新實驗班的建設。搭乘“一帶一路”的春風勢頭，福州外語外貿學院探索國際經濟與貿易學、區域經濟學、金融學與國際商務等學科的社會應用性，立足于現有的研究方向，以特色的國際經濟與貿易專業、國際商務的建設為核心，區域經濟學與金融學為雙翼，形成“雙核雙翼”的學科優勢，強化人才培養的核心地位，分類推進創新型和應用型人才培養模式改革，發揮高水平科研的支撐作用，將新成果、新知識、新技術固化為教學優勢和教學內容，在科教融合、產學結合上形成穩定有效、持續發展的培養模式，推出一批有較大影響力和明顯效益的應用性研究成果，并爭取得到福建省級領導的肯定性批示和相關實際部門的采用，在經濟貿易領域的具有較大的影響與社會聲譽。以福州外語外貿學院為例，探索民辦院校商科教育的創新型人才培育，深化民辦院校重點應用型學科與政府機關、企業合作的深度與廣度，積極承接重大科研項目，推動重大科技創新、關鍵技術突破，加速推進創新驅動，集聚創新優勢，將商科學科建設與當下我國的發展緊密結合，充分發揮現有學科優勢，著重培養一大批服務經濟社會發展的應用型人才，為實現“大眾創新，萬眾創業”的目標奠定良好的平臺基礎，為經濟提質增效提供有力支撐。

4 構建民辦院校大商科創新型人才培養體系的對策建議

完善人才培養方案，加強教學方式改革，改革商科創新課程體系，培養批判性創新思維;開放分層培養方式，多渠道提高學生創新創業能力;建立健全激勵保障機制，構建大學生創新創業生態園，創建各類競賽，科研訓練、產業實踐、加強校企合作;構建多元化師資考核體系，創建突出產學研用協同創新人才培養特色。

參考文獻：

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