職業院校學生職業生涯規劃創新研究

吳明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，高等職業教育獲得了有力的發展，其人才培養方式和學生就業狀況受到了越來越多人的重視。分析職業院校學生職業生涯規劃創新研究的意義，探究高等職業院校職業生涯規劃教育中存在的問題，并針對這些問題給出了相應的建議，以期能夠為學生做好職業生涯規劃提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業院校;學生;職業生涯規劃;創新研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0198-02

新形勢下，社會對人才的要求越來越高，人才市場競爭越來越激烈，高等職業院校在教育教學過程中，除了幫助學生掌握扎實的理論知識和專業技能之外，更重要的是幫助學生認識自己，為自己做好職業生涯規劃。只有這樣才能讓學生在走向社會之后，快速地融入社會生活中。

一、職業院校學生職業生涯規劃創新研究意義

高等職業院校重視職業生涯規劃教育，能夠幫助學生認識自我，找到自己想要從事的職業，明確努力的方向。職業生涯規劃創新研究其重點內容就是幫助學生進行客觀又全面的自我分析，讓學生依據自己興趣愛好，結合自身學習的實際情況，做好職業生涯規劃，能夠較早明確自己的努力方向，找到自己的不足，及時彌補，從而有利于學生以后的就業，幫助學生快速融入社會生活中去。

現在社會生活處在一個快節奏的時代，社會發展的速度越來越快，在信息化時代背景下，學生面臨的社會壓力更大。因此，提前做好職業生涯規劃，有助于學生夯實自身基礎，提高自己的綜合競爭力，形成良好的心態。

二、職業院校學生職業生涯規劃創新研究發展狀況

（一）學生對于職業規劃的自我認識不足

職業生涯規劃是一件比較重要的事情，很多學生的自我認知水平有限，對職業生涯規劃并不重視，不能以一種理性、深刻的觀點給自己明確的定位，進而影響以后的發展。從當前高職院校職業生涯規劃教育現狀來看，很多學校并沒有真正重視職業生涯規劃教育工作，很多職業院校都開設了職業生涯教育課程，但是教師的教學內容多是根據學校頒布教材，而且過分偏重理論知識的學習。在這種教模式下，學生會從心底認為這只是一門普通的理論知識課程，并沒有從心靈上真正重視起來。在教育過程中，過于重視理論知識教育，沒有及時了解社會發展的形勢，學生根本無法理解職業生涯規劃教育的真正含義，這就導致知識教育與實際社會發展需要相脫節。若是學校的學生長期處于這種教育模式下，那么學生在走向社會以后，將會面臨更大的擇業壓力，不利于學生以后的成長和發展。

（二）高職院校的職業規劃教育方式有待更新

新形勢下，社會生活的節奏變得非常快，各種新技術、新理論的更新速度非常快。高職院校開展具體職業生涯規劃教育時，不能一味地重視理論知識的學習，學校的領導層要積極融入社會。為學生尋求一個能夠進行實踐的機會，幫助學生認識自己，了解社會工作崗位對人才的需求，從而能夠有針對性地提升自己的綜合能力。高職院校的教育教學理念也要及時進行更新，教師要借助先進的計算機技術設備，給學生更加直觀深刻的視覺感受，增強自己對職業規劃的重視程度，不斷提高自己的綜合能力，才能適應社會發展的要求。學校的管理者要勇于突破以往對學生進行保護式的教學工作，能夠融入市場中去了解相關工作崗位對于人才的需求特點，將教學重點工作放在提高學生的專業技能方面。只有這樣，才能培養出新型的現代化應用型的技術人才。

三、推進職業院校學生職業生涯創新研究規劃策略

（一）學校設立職業生涯規劃指導管理機構

高職院校開展職業生涯規劃教學和指導工作，有助于學生對自己進行定位，找準自己的發展方向，科學認識社會激烈的競爭，更好地適應社會生活。現如今，為了做好職業生涯規劃，學校應該設立職業生涯規劃指導管理機構，在學生有需要時可以給學生以指導和幫助，幫助他們認清自己，從而給自己一個準確的定位。這個咨詢管理機構可以由學校的教務管理人員、優秀教師等組成，可以建立咨詢日制度，充分運用面談、電話、微信、QQ等多種方式進行溝通和引導，幫助學生全面了解最新的就業政策、就業信息和相關要求，幫助學生準確提升自己。

（二）聯系生活實際，開展職業規劃培訓課程

當前情況下，很多高職院校都開設了職業生涯規劃課程，向學生講述有關社會職業類型和發展前景方面的知識，幫助學生做好職業生涯規劃。但是，從職業教育的發展現狀來看，很多學校對學生職業生涯的教育或者培訓都是偏向理論化的，所學的課程知識也都是各種理論體系，和實際的社會生活職業需求相脫節，這種情況下，即使進行職業生涯規劃教育，也并不能引起學生的注意，他們很多都是將這門課程當成一門普通的理論知識課程，這種與實際的職場經驗相違背的教育方式，導致很多職業院校的學生在應聘時出現困難。他們自己認為相當完美的職業規劃其實與現實中的職業需求是截然不同的，這就導致了一個現象，很多學生在走出校門以后，經常每隔一段時間就會換工作，不停地在探索發現，這種盲目求職的現象浪費了大量寶貴知識經驗積累的時間，在很大程度上影響了學生的自信心和勇氣。因此，學校開展職業生涯規劃教學中，可以聘請那些社會上各行業中的精英人士開展各種講座，也可以邀請那些已經畢業的學生來分享他們融入社會以后找工作的經歷，從而讓學生真切地感受到社會生活中的情境，從而提高自己對職業生涯規劃的重視程度。除此之外，學校也可以開設職業生涯教育活動課程，組織學生探討關于未來的暢想，從而提高他們的職業規劃意識。

（三）開展校企合作，給學生以實踐的機會

新形勢下，人才之間的競爭更加激烈，高等職業院校做好職業生涯規劃教育工作，幫助學生明確發展方向和目標。學生只有能夠清楚認識自我，準確定位自我，做好職業生涯規劃，并且提前做好相關準備工作，在擇業時才能更加從容自信，才能快速適應工作崗位的需求，更好地適應社會生活。對于高職院校的學生來說，為了更好地提高他們對未來職業規劃的意識，學校可以聯系社會上相關專業的企業，給學生提供實踐機會。開展校企合作有助于高職院校了解社會上最新的人才需求狀況，從而及時調整教學策略，貼近社會工作崗位需求開展教育教學工作，這樣在學生走向社會以后能夠快速適應工作崗位的需求。高職院校校方要鼓勵學生在寒暑假期間參加社會實踐活動，從而充分了解社會需求，明白自己與工作崗位的差距，找到自己的不足，進而有針對性地提高自己的能力。這樣貼近實際的鍛煉，能夠讓學生更好更快地提升自己，使自己能夠迅速適應工作崗位的需求。

（四）注重培養學生的就業技能

高職院校在開展職業規劃教育培訓時，除了注重提高學生對職業規劃的認識，建立職業規劃輔導咨詢部門之外，最重要的就是要培養學生的就業技能。這里的就業技能不僅僅是重視專業理論知識的學習，更重要的是相關專業技能的培訓工作。高職院校的教師要與時俱進，及時了解社會上人才的最新要求，不斷更新教育教學方式，讓學生在學習到專業理論知識的同時又能學到一些實用的東西。這也就是說，在開展具體的教學工作時，教師要結合社會實例開展教學任務，給學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極進行交流和討論。在職業規劃教學中，學校管理者要求教師密切聯系本專業的專業特點，進行合理規劃，從而給學生以更加專業的指導。需要注意的是，在開展培養學生專業技能的同時，可以從以下幾個方面開展，一是明確工作崗位的性質，也就是該工作崗位需要的人才具有什么特性，這種工作或許是要求反應非常迅速、口才非常伶俐的銷售工作，也可能是需要一絲不茍、嚴謹認真的賬務管理等工作。因此，教師在開展專業技能培訓的同時，要讓學生明確具體的工作性質。二是針對工作崗位的任職要求、具體工作內容，有一個大致的劃分，從而使學生心里有一個底，這樣在進行應聘時具備一定的優勢。幫助學生做好職業規劃是一件非常重要的事情，不僅僅是幫助學生正確認識自我，更重要的是在認識自我的同時，能夠讓學生對自己想要從事的工作崗位有一個具體的認知，進而可以有針對性地培養和提高自己的專業能力。

良好的職業生涯教育與規劃是學生未來職業發展的重要基石。近年來，高職院校的招生規模不斷擴大，越來越多的畢業生涌向社會，加入就業的大潮中去，高職學生面對激烈的市場競爭，如何能夠脫穎而出，更快地適應社會生活，成為很多人關注的重點內容。對于高職院校來說，做好職業生涯規劃創新研究，在校期間幫助學生認識自己，能夠綜合評判自己，提前做好職業規劃，對人生有一個明確的規劃，才不會在走出校門以后變得迷茫，才能更加從容地面臨以后的工作和生活。

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◎編輯 武生智