高職院校班主任管理中微信平臺的應(yīng)用探尋

羅茜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以高職院校班主任管理中微信平臺的應(yīng)用探索為重點進行闡述，結(jié)合當下高職院校班主任管理工作實際開展情況為依據(jù)，首先分析微信的發(fā)展和特點，其次介紹微信對班級的新機遇與挑戰(zhàn)，最后從正確引導(dǎo)班級學生正確使用微信、提高班干部使用微信的道德素養(yǎng)和行為能力、建設(shè)全方位的班級微信公眾平臺、樹立班級微信使用規(guī)范幾個方面深入說明并探討通過微信加強班級學生的思想道德建設(shè)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;班主任管理;微信平臺;巧妙應(yīng)用

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0170-02

在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的背景下，網(wǎng)絡(luò)新媒體充當新生事物隨之出現(xiàn)，在一定程度上給人們的生活帶來便利，促使人們的生活出現(xiàn)顛覆性轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)對人們工作和生活質(zhì)量的提升存在積極影響，微信平臺作為網(wǎng)絡(luò)媒體的首要代表，不知不覺中發(fā)展為人們生活中的“共同體”，高職院校中的學生更加容易接受新型事物，基本上每一位學生都在使用微信，然而微信在彰顯便捷性特征的同時也帶來一系列問題，所以高職院校班主任在管理工作中怎樣應(yīng)用微信平臺成為重點話題。

一、微信的發(fā)展和特點

所謂的微信，便是騰訊公司推出的智能終端提供即時通訊服務(wù)的一個應(yīng)用程序，其具備零資費、實時輸入和跨平臺互動的功能，和傳統(tǒng)短信互動方式進行對比更加智能化與靈活性。對于微信的發(fā)展，其在2011年被推出，在2014年第二個季度中，微信用戶數(shù)量已經(jīng)擴展到4.38億，之后在2014年年底時，用戶使用已經(jīng)達到10億人數(shù)，換言之微信在人們生活中的地位逐步取代QQ和微博等軟件在人們生活中的使用地位[1]。針對微信的特點，首先可以發(fā)送語音、圖片以及文字;其次可以提供多人聊天的界面;再次可以借助自身的LBS功能查找附近位置的人;最后可以完成微博、語音記事本、漂流瓶等插件任務(wù)，所以高職院校班主任作為學生主要管理者，需要巧妙借助微信資源執(zhí)行自身教育職能，強化育人成效，培養(yǎng)出新時代的優(yōu)秀人才。

二、微信對班級的新機遇與挑戰(zhàn)

微信對如今的班級管理帶來新機遇和挑戰(zhàn)，充當學生使用最為頻繁的社交軟件，微信給予學生交際空間的擴展以及豐富生活提供便捷性服務(wù)，同時給學生的生活帶來負面影響。時常使用微信平臺會出現(xiàn)學生無法專心學習，降低學習成效，并且諸多數(shù)據(jù)信息都沒有太大的價值和作用，會消耗學生的時間以及精力。怎樣將微信平臺的效用科學發(fā)揮為教師思考的主要問題。其一，以微信平臺為主的便捷性通訊媒介，教師作為日常教學的管理者，定時給學生發(fā)送一系列信息，鼓勵學生在觀看之后表達自己的思想并給予針對性建議，由此高職學生可以進行自我展示，自然表達自我思想。也就是說班主任以及輔導(dǎo)員教師可以借助微信平臺和學生空間進行互動，掌握學生學習和心理的變化趨勢，定期在微信平臺中發(fā)布學生成長相關(guān)話題[2]，給學生推薦具備正能量的網(wǎng)站，為班級群體凝聚力的增強產(chǎn)生積極作用。但是相比之下，時代中存在部分不法分子會借助微信平臺中的漏洞，混進班級群體中，發(fā)布虛假信息，對高職學生進行經(jīng)濟以及精神層面上的打擊，甚至宣傳一些負面社會行為，因此高職院校班主任管理工作愈加嚴峻。

三、通過微信加強班級學生的思想道德建設(shè)

（一）正確引導(dǎo)班級學生正確使用微信

1.把握微信使用的度

微信成為溝通互動工具中的一個典型代表，因為存在較強的時尚性以及便捷性，快速獲取高職學生的喜愛和歡迎，大多數(shù)學生在上課時間中登錄微信平臺查看消息，長此以往，學生學習成效會受到制約，班主任可以借助微信平臺發(fā)布和控制微信登錄相關(guān)的經(jīng)典案例，組織學生進行監(jiān)督和管理，彼此之間相互制約，進而幫助學生突破微信不科學利用的行為和思想。

2.增強學生交流平臺的管理

交流平臺的本質(zhì)為群體互動學習的基地，文明的微信平臺交流模式可以進一步發(fā)展高職學生公共思想道德，以免出現(xiàn)負面信息擅自在群體中傳遞的現(xiàn)象，促使微信平臺的存在彰顯正能量。與此同時，創(chuàng)建積極的微信群平臺要在高職院校班級中挑選一名合格的管理者，執(zhí)行輿論監(jiān)督的引導(dǎo)職能，并且班級成員要自覺提升自身判斷是非的能力[3]，將開放性的微信平臺充當班級管理以及學生教育的科學平臺。最后教師要組織學生正確思考社會現(xiàn)象，規(guī)范使用微信平臺進行互動和溝通。

3.加強學生安全意識

依據(jù)高職院校的班主任管理工作實際情況，即便院校以及班主任以多種會議活動對學生進行安全和法律層面上的教育，但是仍然存在一些學生淡化院校的安全規(guī)定、做出傷害自己以及傷害他人的行為等諸多的問題。這是由于以往的會議活動教育以及安全教育推廣形式并不能充分吸引學生注意力，換言之高職院校學生對安全教育存在一定的抵觸心理，加之院校學生缺少豐富的社會處理問題經(jīng)驗，針對網(wǎng)絡(luò)中涉及的部分陷阱缺少全面認知，十分容易被網(wǎng)絡(luò)不良信息所影響。在這種情況下，班主任在管理工作中要科學使用微信平臺媒介，將最新的網(wǎng)絡(luò)不法分子的不良行為告知學生，防止學生被不良信息傷害心理和傷害身體。在此期間，班主任要不斷使用微信平臺給學生宣傳思想，不可以促使微信平臺發(fā)展成影響自我積極發(fā)展的“危害”，樹立正確的人生思想觀念，時刻遵守法律規(guī)定，由此強化學生安全意識。

（二）提高班干部使用微信的道德素養(yǎng)和行為能力

1.積極創(chuàng)新理論，轉(zhuǎn)變管理模式

對于高職院校班主任的學生管理工作，對于微信平臺的使用，高職班主任應(yīng)該更新先進的教育思想，轉(zhuǎn)變教學管理模式，因為以往的教育模式中，班主任處于主動的位置，以命令的形式引導(dǎo)學生處理某些工作，或者安排班干部按照流程輔助自己的工作。由此不利于調(diào)動班干部積極配合工作的積極性，促使班干部以及其他學生處于被動的狀態(tài)實現(xiàn)班主任教學管理目標，所以要充分建立和諧的師生關(guān)系，班主任可以借助微信平臺給學生介紹熱點話題吸引學生，選取可以調(diào)動思考積極性的論點，并且時常開展班會研究會議，基于以往的單一化教育模式轉(zhuǎn)變成師生溝通教育模式，找到學生普遍感興趣的主題，時刻以學生為中心，充分彰顯學生在課堂上的主體地位，促使學生思維的靈活轉(zhuǎn)變，挖掘?qū)W生自身想象力和創(chuàng)造力，促使微信平臺成為學生健康成長的空間。

2.積極進行培訓(xùn)，提高學生操作能力

高職班主任對于學生的教育管理工作，要積極組織學生進行微信平臺的操作培訓(xùn)，提升學生對微信的操作能力，也就是說利用微信平臺，對學生進行積極培訓(xùn)，通過文字和圖片以及視頻聊天等功能，幫助學生深入了解微信平臺的操作技巧，保證學生思維轉(zhuǎn)變的有效性[4]，比如經(jīng)常使用的微信賬號登錄和微信聊天，教師可以組織學生記錄自己的微信密碼，使用手機號的形式加以綁定，做好微信平臺的使用準備。之后給予學生充足的時間，組織學生對微信平臺的使用情況進行思考和討論，包括每天使用微信平臺做哪些事情，在微信平臺中獲取哪些新時代的變化信息，等等，在不知不覺中給學生樹立正確的思想觀念，引導(dǎo)高職學生科學操作微信平臺，真正發(fā)揮微信平臺的建設(shè)價值，進而幫助學生提高實踐操作能力。

（三）建設(shè)全方位的班級微信公眾平臺

微信平臺成為高職院校班主任管理學生的一種全新方式，便于學生良好學習習慣的形成，教師可以創(chuàng)建班級內(nèi)部的微信公眾平臺，實效性傳遞院校活動消息和相關(guān)事務(wù)，促使學生及時接收與分享，或者發(fā)送熱點網(wǎng)站，擴展學生知識儲備量。

班主任要了解到，微信公眾平臺的本質(zhì)功能為交互，微信訂閱號在每一天中都能夠發(fā)送信息給個體手機端，在這一個功能的作用下，班主任可以和學生進行多種會議類型和活動通知以及停課信息和家庭作業(yè)的布設(shè)，或者班主任使用微信訂閱號，在體系中發(fā)送關(guān)鍵字，促使學生可以實效性地查詢高職院校業(yè)務(wù)管理等相關(guān)流程。比如學生輸入關(guān)鍵字“春游”，教師可以把學生的春游情況按照具體圖片和視頻記錄，按照圖文并茂的形式反映學生綜合素養(yǎng)，有助于高職學生觀看和思考。除此之外，輸入關(guān)鍵字“社會實踐”，教師可以向?qū)W生傳遞慰問老人實踐活動和志愿者指揮活動安排情況，或者使用微信平臺的第三方軟件進行實踐活動流程的講解，使學生樹立正確的思想觀念，組織學生參與實踐活動中，培養(yǎng)學生實踐能力。由此教師、家長以及學生在微信平臺上進行互動，時刻關(guān)注學生在校園的情況，強化彼此之間的關(guān)聯(lián)，推動高職院校教育活動的進展。

（四）樹立班級微信使用規(guī)范

教師要組織學生了解微信平臺使用的規(guī)范化，引導(dǎo)學生對微信平臺加以實名注冊和認證，落實有法可依的任務(wù)，并且班主任要擴展微信管理團隊[5]，及時篩除微信平臺中不良的語言和言論，嚴重警告發(fā)布不良信息的人，切合實際地維護班級學生的自身權(quán)益。在此期間，班主任在微信平臺發(fā)送信息的過程中，最好不要點名批評學生，給予學生多一些贊揚，挖掘?qū)W生存在的閃光點，并且為了防止微信平臺中信息出現(xiàn)雜亂的情況，班主任可以強調(diào)“不要回復(fù)”，學生或者家長只需要認真讀取信息即可，由此保證班級微信使用的規(guī)范性。

四、結(jié)語

綜上所述，微信平臺是一把學生學習與生活的“雙刃劍”，高職班主任在管理工作者要制定相應(yīng)的管理方案，發(fā)揮微信平臺存在的價值和效用，健全學生自身人格，促使學生以積極的心態(tài)和飽滿的熱情參與到學習和生活中，強化班主任管理質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李娟.借助微信平臺優(yōu)化中職班主任管理工作[J].考試周刊，2018（8）.

[2]余尚昆，董小文.高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的管理工作方法探討：以醫(yī)衛(wèi)類高職院校班級管理工作為例[J].中國科技縱橫，2017（17）.

[3]汪海偉.基于微信平臺的高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作運行機制構(gòu)建研究[J].科技展望，2017（11）.

[4]馬會娟.基于微信平臺的患者安全教育在高職護生中的應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟，2019，488（04）：137-138.

[5]沈琳.高職院校官方微信公眾平臺運營策略淺探：基于使用與滿足理論的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（10）：18-20.

◎編輯 張 慧