淺議高中英語高考復習策略

摘?要：所謂新課程改革既要求學校和教師從學生的角度出發，以學生為主體開展教學活動。在社會各個方面都全面發展的時代背景下，國家和相關教育部門對教育制度的改革也越來越重視。英語是高考的必考科目，在高考中占據著舉足輕重的地位，因此在高中英語的教學當中，教師要重視新教學理念，靈活采取新穎有趣的教學方式，引導學生學習英語解題技巧，以此來激發學生的學習積極性，提高英語復習的教學效率。

關鍵詞：高中英語;高考復習;教學策略

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，現在教學主張以學生為中心，提高學生自主學習能力。在高中英語復習教學中，教師要發揮自身的引導作用，全面系統幫助學生進行高考復習，在遵循課本基礎知識的基礎上，結合學生的具體學習情況，制定科學有效的復習策略，營造一種有趣輕松的學習氛圍，保證學生課堂上的學習效率和整體的復習進度，從而達到教師的教學目標。

二、 第一輪復習策略

（一） 基礎詞匯復習

不管是什么學科，最重要的就是要復習掌握基礎知識，于英語學科而言基礎詞匯的地位不言而喻，而第一輪復習正是打基礎的最佳階段。背單詞對學生來說是一件枯燥乏味又機械低效的事情，因此教師在高中英語詞匯教學中，要以英語教材和《考試大綱》為基礎，靈活采取有效的方式鼓勵學生堅持長期背單詞，對學生進行系統化的英語詞匯復習教學，幫助學生掌握更多英語詞匯，提高學生背誦單詞的效率，這樣才能為英語學習夯實基礎，從而提高學生的英語水平。

在高中英語高考復習教學中，教師首先要根據學生的英語具體學習情況，讓學生每天復習英語單詞，例如：英語成績較好、學習扎實、背誦速度較快的同學每天背誦七十個單詞，基礎一般的同學每天背誦五十個左右，基礎較差的同學每天背誦三十個，根據學生背誦成果和學習情況及時調整單詞數目，讓每一位學生在高效率的方式下積極參與到背單詞中來。然后教師可以采取一些措施，例如把單詞放到句子中讓學生嘗試翻譯或者是讓學生用單詞造句，再選擇合適的題目加以輔助練習，例如十五選十，單詞辨析，近義詞反義詞選擇等等，把單詞與句子結合在一起理解背誦更有助于學生記憶深刻，同時也讓學生懂得了單詞的具體使用規則。對于重點的英語單詞，一定要反復強調反復背誦，務必幫助學生記憶單詞。另外，教師還可以使用詞根、詞綴背誦法，艾賓浩斯遺忘曲線，同義詞替換等具有技巧性的方式幫助學生提高背單詞的效率，比如把重點單詞進行歸類，可以按照形容詞、副詞、動詞等詞性進行分類，也可以根據詞語釋義分類，利用多媒體等教學資源形象生動地向學生展示單詞，這樣可以提高學生背單詞的積極性，還可以把晨讀充分利用起來，保證每一位學生都大聲朗讀單詞課文，加快背誦詞匯。因為只有掌握了豐富的詞匯，才能解決接下來的閱讀寫作等綜合性問題。

（二） 復習基礎語法，注重書面語的積累

英語語法是英語學習中除了詞匯最基本的內容，因此在英語高考一輪基礎復習中強調語法復習也是很有必要的。教師要在以學生為中心的基礎上發揮其引導作用，在帶領學生進行復習時，首先要求自己做到“知標、知綱、知題”，一方面教師要了解高中英語新課程標準度和《考試大綱》，并結合實際制訂科學有效的復習計劃。另一方面要認真研究高考英語真題，知己知彼才能百戰百勝，從真題入手加強對學生做題速度和準確率的指導。教師在高中英語高考復習的教學課堂上必須讓學生牢固掌握基礎的語法知識，不僅要知道五種基本句型、時態語態、冠詞、從句、非謂語動詞等內容，更重要的是教師要培養學生如何把所學到的語法知識運用到實際解題過程中。只有在平時訓練中熟能生巧，在高考時才會做到心中有數。同時，教師也不能忽視學生對書面語的積累，要想提高學生的寫作水平，就要從平時做起，教師要引導學生在平時的英語學習中有意識地積累好詞好句，培養學生的英語表達能力。

例如，教師在平時的教學當中，可以讓學生每周寫一篇英語作文，題目主旨都可以自行選擇，要求要在作文中運用本周學習過的語法知識和單詞。還可以建議學生每天閱讀優秀的英語課外材料，把自己認為優美的句子或者有價值的長難句自行積累下來并熟讀，經過一段時間的堅持，學生的英語表達能力和綜合運用能力就會有很明顯的提升。另外在課堂上，教師可以舉辦“迷你型比賽”活躍課堂氣氛，組織學生自行分組，然后進行語法知識大賽，哪組答題又快又準確，就記一分，對最終得分前三的小組進行獎勵，這樣既可以提高課堂效率，讓每一位同學都要積極參與到課堂上來，又加深了同學們對語法知識的印象。最后就是教師自己一定要做好監督管理工作，扮演好學生學習的“合作者”“支持者”的角色，培養學生的英語學習水平，在第一輪英語基礎復習中，打下堅實的基礎。

三、 第二輪復習策略

（一） 抓住重點查缺補漏，做好專題復習

第一輪復習是英語知識中每個點的復習，而第二輪復習相對于第一輪復習要更加系統全面，要把第一輪復習的點穿在一條線上，也就是要在第一輪英語復習的基礎上幫助學生建立完整的知識體系，進行更有針對性的二輪復習，提高復習的有效性。英語教師要結合往年高考情況抓住復習的重點，帶領學生做好各類題型的專項復習，有計劃地進行聽力理解、單項填空、完形填空、閱讀理解、任務型讀寫及書面表達的專項訓練，促進學生對英語知識的深入理解和運用，為接下來的英語復習做好鋪墊，然后教師要考慮到學生的差異性，針對同學學習情況的不同，幫助學生查缺補漏，取長補短，爭取最大限度地發揮學生的英語水平。

教師在教學中一定要分清楚輕重緩急，根據題型重要性合理分配課時。例如閱讀理解分值占比較大，那教師就要對閱讀理解上更加重視，在備課時要和同事多交流互動，研究如何提高學生的閱讀分數，在課堂上要積極引導學生重視閱讀，教師可以與學生一起對閱讀理解的題型進行分類總結，比如細節題，詞匯題，主旨題等等，在遇到具體題型時應該怎么樣去確定答案。通過專項訓練技巧總結可以有效提高學生的閱讀水平。

再比如英語完形填空訓練，從近幾年的高考英語試題來看，出題者越來越重視對詞匯中近義詞或者近義短語的考查，反而語法結構性試題逐漸減少，選項重在語意干擾。那么教師就要根據這些情況來對學生進行教學，訓練學生在做題時要做到快速瀏覽全文，然后領悟文章主旨，看選項找原文通過上下文的語境去思考，這些策略有助于提高學生的成績，經過長時間的模擬練習，學生在考試中才能熟練運用，發揮出自己的真正實力。

（二） 限時強化訓練

考試與平時練習有很大一點不同就是考試是在高壓限時的情況下進行的。因此在平時教學或者模擬練習過程中，教師就要注意規定時間，培養學生養成良好的答題習慣和優秀的心理素質，提高英語解題速度。教師要嚴格按照高考英語的時間進行安排，要求學生在規定時間內完成答題，一方面能提高學生的時間意識，另一方面也讓學生提前適應考試環境，提高學生的英語解題速度和效率。學生只有平時多學多練，才能在高考時不慌不亂。

例如，在進行英語寫作訓練時，教師要給學生規定在半小時內完成一篇作文，還可以具體到五分鐘確定主題，五分鐘想好結構，十五分鐘左右寫好作文，最后幾分鐘用來檢查。教師還可以讓學生每天堅持寫英語隨筆，這樣能夠培養學生的寫作手感，促進學生對復雜句式的運用，有利于學生形成良好的學習習慣。

四、 第三輪復習策略

（一） 回歸基礎，高考真題訓練

第三輪復習屬于沖刺階段也是復習的最后階段，要把前兩輪英語復習中的點線都匯總到面上來。教師應該引導學生回過頭來回顧整個復習過程，保證基礎知識的熟練掌握，根據自己的實際情況制訂復習計劃，合理安排英語復習時間。這時候可以用英語高考真題練習，以整套高考真題為主，這樣可以讓學生對高考的試卷結構和考查側重點有所了解，專項訓練為輔，在整套試卷做完后針對自己不擅長的題型可以選取一部分習題進行系統訓練。英語高考真題是英語復習的重要材料，學生須在規定時間內完成。每次做題后，教師要引導學生仔細分析自己的試卷，找出自己的薄弱環節，然后再有針對性地加強復習。

最后階段要回歸書本知識并強化訓練總結經驗，比如教師可以總結高頻單詞表，讓學生檢測自己的詞匯復習情況，在課堂上可以運用真題試卷進行講解，結合題目著重強調重點詞匯的重點用法，以此來提高復習課堂效率。如在選擇題中經常會出現的詞組考查“take on”“take in”“take up”“take over”我們不僅要記住這一組短語的意思，更要學會舉一反三，其他同類型的高頻短語也要背誦，沖刺階段就是要學會整合知識，從而提高學習效率。

（二） 保持良好的精神狀態

在高中英語高考復習中特別是最后的階段，高中英語教師要引導學生保持良好的精神狀態，不要有太大的壓力，保持一個平穩的心態，以自己的最佳狀態面對高考，做到正常發揮就可以。還有就是要提醒學生在做題時書寫要工整，思路要清晰，不要在這些小細節上出現問題。教師可以播放一些勵志的音樂或者有趣的視頻來緩解學生的心理壓力。

例如，在課堂上教師可以在小課間播放學生喜歡聽的英文歌，并組織全班大合唱，或者在英語復習的過程中加一些師生互動的小游戲，讓學生在緊張的最后階段也能放松心情，提高課堂教學質量。

五、 結語

綜上所述，在高中英語高考復習課堂教學中，教師要不斷完善教學理念，根據高考大綱積極研究高效的教學策略，引導學生積極參與到課堂中來，由此提高課堂教學效率，給學生創建一個良好的學習環境，培養學生的英語綜合能力。學生和教師必須深刻認識到英語高考的重要性，它需要學生和教師共同努力，最大限度培養英語綜合運用能力，全面提高英語高考復習的教學質量。

參考文獻：

[1]張書.高中英語教學策略[J].新課程，2014（2）：66.

[2]張志芳.高中英語教學策略[J].考試周刊，2010（24）：141-142.

作者簡介：

黃木順，福建省漳州市，福建省漳浦第二中學。