淺議“互聯網+”背景下的高職會計專業實訓教學改革模式

韓曉磊

摘要：伴隨著科學技術的不斷發展與進步，我國早已進入到互聯網+的全新時代。在此大背景下，當今社會對專業人才的需求也隨之發生了很大的變化。作為為社會培養專人人才的高職院校，也必須要緊跟時代的發展和變化，積極進行教學改革，提高教學效率，培養更符合社會需求的實用型人才。本文將就“互聯網+”背景下，我國的高職院校會計專業如何進行科學高效的實訓教學改革進行深入的分析與探究。

關鍵詞：互聯網+;高職院校;會計專業;實訓教學

眾所周知，在會計專業學習過程中，要想培養出高水平的會計專業人才，必須要從兩個方面著手來進行教學。其一是會計專業理論知識的學習，其二是學生實踐操作技能的培養。因此，當前我國高職院校會計專業教學改革的重點之一便是要針對實訓提出切實可行的全新教學方式，提高會計專業學生的綜合能力。以下是筆者結合自己多年的相關教學實踐經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議，希望能夠對廣大會計專業教學工作者的實際教學工作有所啟發和幫助。

一、關于“互聯網+”概念的分析

何為“互聯網+”，其從理論層面來分析，主要指的是在原有傳統行業的基礎上，加入計算機信息技術和互聯網技術，使之與先進的互聯網完美融合在一起，進而實現行業的創新與發展。

現階段，我國的各行各業都已經和“互聯網+”發生著越來越緊密的聯系，因此，高職學院會計專業的教學也必然會受到“互聯網+”的影響，其必然會面臨著全新的改革趨勢。

二、高職會計專業實訓教學改革

（一）高職會計專業為何要改革

在近些年的發展過程中，我國諸多高職院校都在積極致力于教學目標和教學模式的改革與創新，其最終目的就是要為社會培養適應時代發展需求的重要人才。眾所周知，實訓教學是會計專業學習中的一項重要內容，因此，其必然要面臨被改革和創新的需求。

（二）會計專業實訓教學改革的意義

我國經濟的飛速發展是祖國強大的重要基礎。而專業的會計人才更是促進經濟發展的基石。會計專業學生實訓技能的高低會直接影響到全社會會計人員的專業水平，而會計人員專業水平的高低更是對企業的經濟效益產生至關重要的影響。因此，在“互聯網+”大背景下，高職院校會計專業進行實訓教學改革有著不可替代的重要意義。

三、當前我國高職會計專業實訓教學中出現的問題

（一）缺乏師資，教學方式有待提高

目前，在很多高職院校當中，與互聯網相關的會計實訓課程體系并沒有完全被納入到會計專業學生實際培訓計劃當中。所以，很多院校中，并沒有專門招聘或者培養精通互聯網與會計專業教學的優質師資。

除此之外，關于高職院校會計專業實訓教學中，在教學方面還存在著一個嚴重的問題，那就是教學方式不靈活，相對傳統和守舊。根據筆者的調查與分析，發現很多會計專業教師本身的工作內容就相對復雜和繁瑣，很少能夠真正抽出時間去更新自己的知識體系，在教學中還在傳授學生已經過時或者已經不再適用的實訓知識。還有，高職院校中很多教授會計知識的教師，都屬于紙上談兵的類型，他們基本上是沒有機會參與實際企業培訓的，也沒有參與過企業會計工作的實際運作，所以，他們在給學生授課時，更多的是憑借自己的理解和經驗，去照本宣科，甚至是現學現賣，在并沒有完全搞明白的基礎上，就直接去給學生講授，他們很少會利用到新媒體或者互聯網教學的力量，更多的還是在沿用傳統的教學方式，這對于新生代學生而言是很缺乏吸引力的，進而必然會影響到學生的學習效率和質量。

（二）對實訓教學的重視程度不高

在很多高職院校會計專業教學當中，都存在著課程設置不合理的問題，其最突出的表現就是理論教學與實訓教學比重不合理。即使一些高職院校從課程安排上已經適當調整了比重，但實際上，還是會存在壓縮實訓教學課時的問題，因此導致會計專業的學生更多的是在學習理論知識，其實踐能力并沒有得到真正的提升。會計專業畢業生也因為欠缺實踐能力，而出現就業率逐年下降的問題。實訓教學是當今社會發展的必然要求，高職院校要想提高會計專業的教學質量，提升會計專業學生的整體能力，就必須要高度重視起實訓教學。

（三）欠缺互聯網思維

在“互聯網+”大背景下，高職院校會計專業實訓教學必須要和互聯網緊密聯系在一起，這就要求高職院校會計專業的教師必須要具備互聯思維，同時還要求他們能夠積極利用起當今社會先進的移動互聯網技術手段，輔助自己的教學。但是，縱觀我國當前高職院校會計專業教師的實際情況，不難發現，其中只有一些青年教師愿意利用互聯網，對信息化技術感興趣，并且在實際課堂教學中也會將多媒體教學手段應用其中。而絕大多數的會計教師，特別是一些年齡相對大一些的教師，對互聯網的興趣并不是很高，他們還是習慣用傳統的教學方式來進行教學，不愿意去接受新興的互聯網，互聯網思維淡薄，對互聯網技術的認知和利用程度都不是很高。這與現代學生對教學手段的期望相背離，其必然會影響到實訓教學的質量。

四、如何創新和完善高職會計專業實訓教學模式

（一）重新審視傳統實訓教學模式，取其精華去其糟粕

眾所周知，傳統實訓教學模式存在的一個最大弊端，就在于其和當今社會的現實需求以及社會實踐結合緊密度遠遠不夠。在“互聯網+”的新形勢下，要想有效創新和完善高職會計專業實訓教學模式，最應該關注的一點便是要將學生理論知識學習和實踐結合在一起，提高緊密度。因此，筆者建議會計專業教師在實訓教學中，可以做出如下完善：

首先，教師在教授完一個章節完整的理論知識后，先對學生的掌握程度進行檢測，當檢測結果達到既定標準后，帶領學生進行相對應的實踐操作練習，進一步檢測學生們的學習效果。每一章節都要緊跟實訓教學的內容，在潛移默化中讓學生們感受到實訓學習的重要性。

然后，作為高職院校會計專業的教師，其必須要學會自省，要自發地去改變自己的教學觀念，積極學習全新的教學方式，優化實訓教學的內容和形式，重點培養學生們的實際操作能力以及創新性思維，確保學生們在大學階段能夠學習到更多實際意義的知識和能力。

（二）建立全新的“互聯網+”會計人才培養目標

現階段，我國正處于經濟發展的新常態階段，經濟領域發生了翻天覆地的變化，企業對于會計人才的需求也隨之在發生變化，要求會計專業人才轉型。高職院校作為為社會培養人才的重要陣地，必須要意識到這一變化，根據實際發展情況，建立全新的“互聯網+”會計人才培養目標。在不久的將來，會計人員將會全面運用“云技術”，利用大數據，在互聯網上實現實時做賬、報賬以及審賬等，因此，高職院校一定將“互聯網+”會計作為會計專業學生的培養目標，隨時更新和完善會計專業人才的培養方案。

（三）建立互聯網平臺，加大對移動互聯網和信息化技術的應用力度

高職院校會計專業實訓教學改革的一個必經路徑便是要建立互聯網平臺，在實訓教學中加入信息化因素，進一步加強云會計相關課程的模擬訓練，通過互聯網平臺及時反饋和跟蹤教學過程和教學成果，與此同時，對學生在實訓學習中的真實情況展開追蹤。

五、結束語

綜上所述，“互聯網+”是時代發展的必然趨勢，高職會計專業實訓教學必須要迎合時代發展的需求，只有這樣，才能夠為社會提供真正所需要的會計人才。高職會計專業實訓教學改革模式的創新與完善必然要以社會需求為基本原則，緊跟時代發展的步伐，制定出最切合實際的改革措施。

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