談小學語文寫作教學的優化

◆李春青

(河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮何家莊完全小學)

寫作教學是小學語文教學中的一個重要組成部分。可是，在現實當中，很多小學生一提到作文就會頭痛，就會感到沒有什么可寫的，他們對寫作的興趣缺乏。為了改善這種現狀，提升寫作教學效果，需要教師從教學理念到教學方式上都要做好變革，要激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作自信。

一、優化寫作教學，要從激發學生的寫作興趣入手

興趣是最好的老師。培養學生的寫作興趣，學生就會自覺地進行寫作。教育心理學研究顯示，如果學習的任務過重，學生的興趣就會不足。這就提醒小學語文教師要在對學生進行語文寫作訓練的起始階段就讓他們感受到寫作其實并不難，要從開始的訓練當中降低寫作訓練的難度，提高他們的自信心，提高他們的寫作興趣。小學生大多都喜歡表現自己，所以在寫作教學中，可以給他們更多的表現機會，教師可以讓寫作中有亮點的同學在班級中讀自己的作文，這是一種很好的教學方法。為了表現自己，在課外時間學生就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作，在這樣的環境氛圍下，他們的積極性會更足。不知不覺中，學生的寫作興趣就提高了。

二、運用科學的方法來指導學生寫作

寫作需要經過系統的訓練，不能沒有任何的章法，一般來說要培養學生的寫作能力，就要從簡單到困難逐漸地來開展。在開始階段，主要是為了激發他們的學習興趣，將他們內在的好奇心和欲望激發出來。心理學研究表明，活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此，在開展寫作教學活動中，一定要聯系學生的現實生活實際，用生活中的有趣性和互動性，提高他們的寫作欲望。讓學生可以通過寫作，向周圍的老師和同學展示自己的生活現狀，分享自己的生活心得，這會讓他們的興趣更濃。在作文題目的編排方面，也要注意結合他們的生活實際，要在寫作題材方面做到靈活。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當作是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”所以，教師一定要謹記，要將寫作于生活密切聯系起來，要在寫作這一個平臺中，展示每個學生的真實生活，去展示他們真實的內心世界。要讓學生們在寫作訓練中，心靈得到開放和陶冶，拉近師生之間的距離，促進學生的健康成長。

三、優化寫作訓練從學生的寫作基礎入手，讓學生積累豐富的寫作素材

巧婦難為無米之炊。寫作教學同樣需要基本的素材，為了更好地讓學生們積攢素材，我們可以讓學生在現實生活中充分的感受生活，注意用自己的心靈和自己的筆觸，將生活中的素材記錄下來，方便他們在以后的寫作中，將這些素材應用進去。例如，某教師在教學寫景作文時，選擇了一個春光明媚的日子和孩子們一起郊游踏青，在美麗的大自然中，讓孩子們感受春的氣息，聞到春的芬芳，看到春的色彩。大自然的美麗場景被活化為豐富鮮明的詞在孩子們筆下流淌——春姑娘邁著輕盈的步履來到人間，給大自然帶來了好多禮物，她路過田野，花兒紅了，莊稼綠了，小草發芽了；她淌過小河，河水清了，魚兒多了。噢，我知道——是春天來了。生活中的素材很多，只是很多小學生在日常生活中沒有留心去觀察，去積累。所以，教師一定要注重引導自己，首先要做一名熱愛生活，觀察生活的人，將自己每天的所見所感與學生進行分享，最好是形成一個分享的慣例，日久天長，學生們就會有更加豐富的寫作素材，在他們寫作的時候，也就有更多的話可講。

四、優化小學寫作訓練，培養學生的真情實感

寫作要寫自己的真情實感，這是一個基本的要求。但是在現實的課堂中，我們卻發現有很多學生在寫作的時候，沒有將自己的真實想法和情感注入其中，而是將一些自己從作文書上看來的，從新聞上聽來的內容寫在其中。這也導致說道一個主題，大家寫的內容基本上千篇一律，沒有任何的新意可言。就好像所有的寫作思路都被一兩種模式所籠罩了一樣。學生的個性在寫作中體現不出來，所以，教師在教學中特別要注重強調學生的個性體現，要求學生要將自己的真情實感寫在其中。

總之，小學語文寫作教學要不斷優化，要培養學生的寫作興趣和自信心，要在科學的指導下，開展整個寫作教學活動，從而使得寫作教學效果不斷提升。