提高初中地理課堂教學效率的策略探究

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(山東省臨沂市蘭山區李官中學)

課堂是學生學習知識的主要場所，教學效率是課堂的靈魂，是老師追求的主要教學目標。由于部分老師存在著與學生關系還不夠和諧，對于互聯網技術運用不夠充分，課后作業布置沒有效果，抓不住重點等，還需要老師在教學中不斷改進，重視學生的終身發展，并將其作為最終目標，實現地理課堂上的高效率教學，帶動整體的教學質量。

一、地理教學難以開展的原因

在初中地理教學中，無論是在課程編排上還是師資配置，都比不上語文、英語、數學的配置。造成這種原因有兩方面：一是受傳統教育思維的影響；二是由于地理得不到學生和家長的重視，認為地理只是輔佐課程，只要考試及格就可以了，并不影響孩子升學考試。只關心孩子的主要科目成績，為孩子升學成績做規劃?？伤麄兒雎粤俗钪匾囊稽c，初中地理知識是地理中的基礎知識，是為高中文科地理服務的，高中的地理更加復雜，學生如果沒有掌握好在初中的地理基礎，那么在高中階段學習起來更加費勁。初中地理教學現在的問題是要如何提高教學的效率。

二、借助多媒體教學

初中地理知識一般都是比較抽象和無趣，學生不容易理解。在教學過程中，可以利用多媒體進行教學，把文字、圖像、聲音進行調整，充分利用學生的感官，把一些抽象問題變得更加具體、直觀、形象便于學生掌握和理解，增加教學的趣味性、生動性，可以有效地提高課堂教學效果。例如，可以講解歐洲西部人口密度最大的地區是哪里，歐洲西部約有5億多人口，是世界上人口稠密的地區之一，但地區人口密度存在很大的差異。人口稠密的地方大多是工業區，特別是開發比較早的煤礦區。因為歐洲的工業最先是以煤為動力發展起來的。所以，人口周密區就是沿著煤款和工業地區分布。由此可以分析得知，西歐和中歐煤炭豐富，工業發展較早，人口比北歐和南歐密集。如果直接講解學生可能比較無法理解，教師可以利用多媒體把歐洲最早之前的照片和現在發展以后的照片進行對比，讓學生可以直觀地看見歐洲西部發展的變化。這種多媒體形式授課，學生更容易理解和接受。從而提升課堂的教學效率。

三、提倡師生互動

傳統的教育方式里，老師都是以講述為準，學生安靜的聽著，很少有提問的機會，學生比較被動的接受，課程氣氛低沉，課堂效率比較低，教學效果比較差。一堂課下來，老師講得滔滔不絕，學生聽得稀里糊涂，這樣的教學方式是不理想的。在新課程的實施過程中，要大膽進行放手，要讓學生充分體驗課堂教學樂趣。要改變以往的教學理念，把師生互動引入課堂，讓師生關系建立在互相尊重的基礎上，創造民主和諧的課堂氣氛。對每位同學一視同仁，給學生表現的機會。老師在提問中，可以采取多種形式進行，讓每位同學都參與進去。學生回答不理想時，其他同學可以隨時進行補充，老師可以根據問題在進行補充和分析?，F在的教育觀念，學習不僅僅是學習知識，掌握技能的過程，更應該是一個以學習為載體體驗知識形態和發展的動態過程。要激發學生對地理知識問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵引導學生積極探究，讓學生更加了解地理知識，形成良好的學習態度。這樣雙向、多向互動，有利于學生主動積極地探求新知。

四、備課程

在初中升高中的考試中，出題主要還是依據地理課本，它比復習資料都要重要。教師應當對教材充分的分析，最好全方面的研究?，F在課本上有著大量的插圖，代替了大量的文字，所以老師一定要研讀好每節課的教材和教學參考等。將每節課的重難點和存在疑問的地方標示出來，做到心中有數、教師要明確教學目標，進行相應的結合，明確學生掌握知識的難度和深度。

五、地圖教學

初中地理不同于其它的科目，地理有其特殊的地方。對于其他學科學生可以死記硬背，但是要是想學好地理，一定要借助地圖。地圖是認識地理的基本工具。老師利用地圖教學可以讓學生更加明確的感受到地形地貌和區域的劃分，能夠充分調動學生的積極性，增加學生的空間想象力。調動學生的思維能力，借助地圖能夠更直觀教學使學生記憶更加深刻。比如，可以讓學生觀察各省份像什么，如內蒙古自治區想展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個大逗號，福建像相思鳥，海南省像菠蘿，廣西像樹葉等。老師還可以教學生通過地圖分析地理環境和要素，掌握地理的規律。堅持用地圖教學，時間久了，就會在學生大腦中形成一個活地圖，隨便說一個省份，學生就會說出省份的特點和地理環境等。

六、讓學生走出課堂

地理是一門實踐性較強的科目，僅靠教材中的理論知識是不能完全領悟到地理的真諦。老師需要改變教學方案，針對不同學生的不同情況，進行講解，讓學生能夠熟練應用地理知識。有時，地理教材知識有限，需要老師組織學生課外活動來提升學生的實踐能力，從而達到理論和實際相結合。讓學生能夠走出課堂，領略生活的美好，學習地理在生活中的常識，老師還要鼓勵學生多閱讀一些有關地理的書籍，收看地理類電視節目，這樣可以拓展學生知識面，拓寬思路。走出課堂，與現實相融合。帶領學生觀察地形地貌，氣候變化等地理現象，從而培養學生的觀察能力和動手能力。

七、有效地布置作業

良好的作業布置可以鞏固課堂的學習效果，提升學生對地理知識的認知，因此，老師要重視布置地理作業。首先要做到緊扣教材，要切合實際學習地理知識點和難點；還要做到題量適中，注重質量，要根據學生掌握地理知識程度的不同，在對其進行布置相應難度的題。例如，在《地殼運動與地質構造》講解有關地殼運動與地質構造的關系時，讓學生分成小組，學生思考，小組探討和表達自己的觀點，選出代表發言。各小組爭先恐后，積極踴躍發言，課堂氣氛非?；钴S。有的小組觀點鮮明；主要是風、水和時間比較久遠的，導致地殼運動。還有的小組說；地殼運動產生較大壓力，超過了巖石承受范圍，導致巖石破裂，最終形成地殼運動。對于學生積極思考，提出表揚，這樣學生參與的積極性會更高。這樣的課堂，即增強了探究性又與學生互動，使學生的記憶更加深刻。

綜上所述，要提高初中地理課堂教學效率，需要從兩方面著手。首先，要改變教學理念，增強專業知識，開展教研活動和公開課，同其他老師探討教學中存在的問題和解決辦法。老師一定要把課堂轉化成氣氛，讓學生參與到教學中，利用多媒體來輔助學習是很重要的，應合理、科學的使用多媒體，發揮多媒體的最大價值，并在教學中要敢于嘗試，能夠給學生講解更多的知識。其次，要增強學生對地理的重視，因為高中的課程將會更深更難的地理課程知識。要學生自己頓悟，增加學習的興趣，轉變看待問題的角度，鍛煉自己的思維，要經常和老師溝通，不會明白的及時請教，這樣對開發學生的潛力有很大的幫助。學生要合理安排好自己的時間，制定好學習計劃。老師需要不斷總結經驗，改進教學方式，調動學生的積極性和主動性，通過教師、學生、教學環境等多方面的影響，將會大大提升課堂效率，為以后的學習打好基礎。