“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)探析

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(山東省臨沂市農(nóng)業(yè)學(xué)校)

在2015年的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人座談會(huì)中，我國(guó)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，既響應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新形勢(shì)，又讓我國(guó)各行業(yè)都因互聯(lián)網(wǎng)的注入得到了新的發(fā)展，其中就包括教育界。在2016年“推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)”中，我國(guó)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在發(fā)展中必須以互聯(lián)網(wǎng)助力，這樣才能讓教育擺脫“人腦”教學(xué)模式，成為“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的教育新模式。

筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”走入中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，雖然具有很高的積極意義，但也面臨許多挑戰(zhàn)。所以教師要想實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)，就要正確認(rèn)知教學(xué)難度，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語(yǔ)”的積極意義

教師要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語(yǔ)”，就必須正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在含義。這里所說(shuō)的“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是單純的將互聯(lián)網(wǎng)引入到各行各業(yè)之中，讓二者形成相加的關(guān)系。而是說(shuō)利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的信息通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，讓互聯(lián)網(wǎng)能夠與各行各業(yè)進(jìn)行深度的融合，讓各行各業(yè)插上“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，擺脫傳統(tǒng)發(fā)展模式，得以創(chuàng)新、得以飛翔。

在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)疑是對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的一個(gè)新發(fā)展，它具有非常重要的教學(xué)意義。首先“互聯(lián)網(wǎng)+”中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式。它更側(cè)重師生之間的互動(dòng)與交流，也更突出學(xué)生的主體地位。它改變了時(shí)間和空間的教學(xué)約束，同時(shí)改變了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的束縛，讓教師教學(xué)面、學(xué)生知識(shí)面、教學(xué)場(chǎng)地等都發(fā)生了變化。這在很大程度上推動(dòng)了中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)為中職英語(yǔ)教學(xué)課堂注入了新動(dòng)力，在很大程度上提高教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中面臨的挑戰(zhàn)

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”走入中職英語(yǔ)有著很大的積極意義，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)觀念的影響，中職英語(yǔ)教學(xué)課堂在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)并不是一帆風(fēng)順的，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂勢(shì)必會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。

首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)過(guò)分側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，也就會(huì)將知識(shí)的灌輸與傳遞作為自己當(dāng)下實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)會(huì)將學(xué)生的所有知識(shí)學(xué)習(xí)局限于課堂和教材，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握完全依靠教師的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸降低。

其次，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了能夠以最短的時(shí)間傳遞最多的知識(shí)，通常會(huì)采用“喂養(yǎng)式”教學(xué)的模式實(shí)施教學(xué)。很多學(xué)生在完全被動(dòng)的形勢(shì)下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸缺乏興趣，即使部分教師開始應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)輔助自己實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，但仍然無(wú)法逃脫傳統(tǒng)“喂養(yǎng)式”教學(xué)的牢籠，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”成為自己實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式的保護(hù)板。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)施有效中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

正是因?yàn)槟壳啊盎ヂ?lián)網(wǎng)+中職英語(yǔ)”沒(méi)有順利實(shí)施，所以中職英語(yǔ)教師才更應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”走入中職英語(yǔ)所面臨的挑戰(zhàn)，以采取合適的對(duì)策與方法開展有效的中職英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動(dòng)。

1.提升教師教學(xué)素養(yǎng)，正確認(rèn)知并靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)

作為新時(shí)期的教育工作者，教師不僅要正確認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，更要努力提升自身的教學(xué)能力，讓自己能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)化為“教學(xué)工具”，從而巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)施教學(xué)。之所以“互聯(lián)網(wǎng)+”在走入英語(yǔ)教學(xué)課堂上會(huì)遇到許多坎坷，很大程度上是因?yàn)榻處煵徽J(rèn)可、教師不會(huì)用的問(wèn)題。所以，教師要不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，從觀念上更新教學(xué)理念，正視“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語(yǔ)”教學(xué)課堂的必要性與積極意義，努力成為“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語(yǔ)”教學(xué)的第一落實(shí)者，在實(shí)踐行動(dòng)上切實(shí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。

教師要通過(guò)參加諸多的調(diào)研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，熟練地掌握多媒體應(yīng)用、基本的課件、微課、flash動(dòng)畫制作，以及能夠熟練掌握各種平臺(tái)內(nèi)容等，讓互聯(lián)網(wǎng)真正成為教師的教學(xué)工具，并靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)施教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語(yǔ)”做鋪墊。

2.巧妙選擇與利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，越來(lái)越多的智能終端設(shè)備被廣泛應(yīng)用，所以中職英語(yǔ)教師可以在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為切入點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建豐富的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與感受能夠從自身出發(fā)，將學(xué)生放置在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體位置，既以新形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又提高教學(xué)的有效性。

微課網(wǎng)(www.vko.cn)是目前我國(guó)首家中學(xué)生的ESNS學(xué)習(xí)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其中具有豐富的教學(xué)知識(shí)、教育視頻，能夠讓學(xué)生進(jìn)行高清全視頻的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在搜索知識(shí)重點(diǎn)的前提下對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。

慕課(MOOK)同樣也是教師構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的一個(gè)切入點(diǎn)，包括“云平臺(tái)”等，其關(guān)鍵在于教師如何巧妙地結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)app輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下出現(xiàn)了許多有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的app，包括“百詞斬”“英語(yǔ)流利說(shuō)”“每日說(shuō)英語(yǔ)”等，甚至在班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中也出現(xiàn)了各種軟件，譬如“超星學(xué)習(xí)說(shuō)”等。這些app是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的成果，更成了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效切入點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師要利用app來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)靈活應(yīng)用app對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和掌握，從而更好地完善學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

4.開展多媒體式英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師要利用多媒體來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)變換教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的方式讓中職英語(yǔ)教學(xué)課堂得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。多媒體教學(xué)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”走入種英語(yǔ)教學(xué)課堂的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的引擎功能，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中為學(xué)生打開英語(yǔ)世界的大門，讓更多的英語(yǔ)知識(shí)能夠匯入到學(xué)生的腦海之中。

此外，教師也可以利用多媒體開展“小組合作教學(xué)法”“情景模擬教學(xué)法”等多種教學(xué)新形式，促使教學(xué)成為一項(xiàng)趣味的活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語(yǔ)”最終會(huì)營(yíng)造成“一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，數(shù)百萬(wàn)學(xué)生”的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)環(huán)境將轉(zhuǎn)變當(dāng)下的中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，更將推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展。所以，作為新時(shí)期的教育工作者，中職英語(yǔ)教師應(yīng)致力于推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的緊密結(jié)合，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”助力中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而提高其教學(xué)有效性。